2018長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》教案設(shè)計(jì) (2)

　　語(yǔ)文課面對(duì)的是一篇篇的課文，作為一名語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該注重的是學(xué)生閱讀后的真實(shí)和獨(dú)特感受，而這種感受不僅僅來(lái)自課文，它還需要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感，更需要教師的經(jīng)驗(yàn)和情感的投入。這樣一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)以文本為中介的生命交流和碰撞的過(guò)程。

　　我們知道多讀是感悟的基本方法，讀又是發(fā)展語(yǔ)言的重要手段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟往往比理解的邏輯分析更為重要。還小學(xué)語(yǔ)文極富情趣、形象、情感的本來(lái)面目，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的精神。因此，課堂中我將努力營(yíng)造一種輕松、愉快的讀書(shū)氛圍，準(zhǔn)備將讀貫穿于教學(xué)始終，做到讀有形式（如指名讀、自由讀、引讀、范讀等）以讀代講，以讀激情；學(xué)生讀中質(zhì)疑，讀中思考，讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。力求遵循“感知——積累——頓悟”的教學(xué)思想�；�于以上原因，從學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和新課標(biāo)精神出發(fā)，對(duì)于本課我有如下預(yù)設(shè)：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.播放有關(guān)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去、嬉戲、鳴叫的錄像片，將學(xué)生帶入情境。讓孩子們說(shuō)一說(shuō)觀看后的感受。

　　2.日常生活中小鳥(niǎo)又帶給我們哪些樂(lè)趣呢？

　　3.小鳥(niǎo)如此可愛(ài)，你們喜歡，我喜歡，冰心奶奶更喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》這篇課文。（板書(shū)課文）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生感情讀課題，體會(huì)“最”。

　�。ㄎ闯汕�調(diào)先有情，這一環(huán)節(jié)意在用生動(dòng)活潑的錄像片，渲染課堂氣氛，為學(xué)生作好情感鋪墊，起到先聲奪人的作用。）

　　二、品讀細(xì)節(jié)，深化主題。

　　1.課題叫“和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)”，從課文中哪些語(yǔ)句可以看出作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情呢？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2.學(xué)生自由匯報(bào)。

　　3.教師適時(shí)出示相應(yīng)語(yǔ)句，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　�。ㄕn件重點(diǎn)出示下列語(yǔ)句）

　　A：我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)，我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。

　　B：我們幕天席地的生涯之中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。

　　C：我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等破壞它們家庭幸福的事

　　4.課文中是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文的第5自然段。

　　5.為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們？課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。ㄕn件重點(diǎn)出示下列語(yǔ)句）

　　A：西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)。因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。

　�。ㄗ屔�體會(huì)青鳥(niǎo)報(bào)春早，帶給了作者許多的欣喜和希望。）

　　B：我們幕天席地的生涯之中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。

　　C：我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)，我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。

　　D：我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的母親和父親已這樣的牽掛，假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)呢，我的父親母親豈不心碎？

　�。�體會(huì)到在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo)，愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親的同時(shí)，也是在呼喊“想父母，愛(ài)父母”的心聲，進(jìn)而體會(huì)冰心因愛(ài)家人，而愛(ài)動(dòng)物及其博愛(ài)的胸懷。）

　　5.深讀課文最后一自然段，體會(huì)“你若愛(ài)它，它也愛(ài)你們”的深刻內(nèi)涵。

　　（“走入文本、體會(huì)情感”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在：

　　A：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生的情感外顯，學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。

　　B：注重情感滲透，激發(fā)學(xué)生的情感。以此促使學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容、說(shuō)搜集的資料。

　　C：努力挖掘了教材中的美。

　　一是詞句美。小語(yǔ)教材所選課文堪稱佳作。許多課文中的詞句經(jīng)作者推敲，具有很高審美價(jià)值。在這部分的教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生用各種方法體會(huì)課文中的美的詞句。

　　二是意境美。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感。

　　1.冰心奶奶在病中仍能從動(dòng)物身上找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中與病魔作斗爭(zhēng)，用博愛(ài)的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個(gè)生靈，寫(xiě)出了如此溫情感人的散文。學(xué)完課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的想做的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)的同時(shí)，配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)）

　　2.找同學(xué)感情讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我的目的是：在升華情感的同時(shí)，把寫(xiě)不失時(shí)機(jī)的擠進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，為學(xué)生寫(xiě)好作文做了鋪墊。同時(shí)在小練筆中也及時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。)

　　五、推薦書(shū)目，課外拓展。

　　相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了冰心奶奶帶給我們的心靈的感動(dòng)，人生的啟迪。其實(shí)冰心奶奶的大量的文章都是寫(xiě)給你們的，今天老師就推薦給你們一些。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看