2018北京版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)和可能性》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018北京版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)和可能性》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生“分一分”“數(shù)一數(shù)”生活中學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法；

　　2、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情景引入，揭示課題

　　課件出示例題插圖

　　師：紅紅家的小院里養(yǎng)了一些可愛的小動(dòng)物，有哪幾種;

　　生：鵝、小雞、小鴨

　　師：現(xiàn)在看了圖，你能很快地說出每種小動(dòng)物分別有多少只嗎？

　　生：能。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)。

　　二、 新授

　　1、 請(qǐng)學(xué)生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù)，再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生用擺一擺的方法一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

　　3、 討論： 這種統(tǒng)計(jì)的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進(jìn)？

　　提出：統(tǒng)計(jì)一些物體用符號(hào)代替實(shí)物圖，這樣一來就比較方便了。

　　板書課題上：統(tǒng)計(jì)

　　4、匯報(bào)交流

　　在交流的過程中，應(yīng)該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學(xué)生的作業(yè)（從不規(guī)范的到規(guī)范），逐步引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)來代替動(dòng)物的頭像，并且為了清楚的知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，應(yīng)該在下面寫上名字。最后讓學(xué)生知道，不光可以用☆○△√這些符號(hào)來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，還可以用其他的符號(hào)來表示。

　　5、只不過人們通常是用方塊來表示的。

　　如果一個(gè)方塊表示一只小動(dòng)物，那么在小猴的上面應(yīng)該排幾個(gè)方塊呢？小兔和小熊的上面又應(yīng)該排幾個(gè)呢？下面請(qǐng)小朋友用小方塊在作業(yè)紙上排一排。（預(yù)先印好方塊統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在紙上用小方塊排一排）

　　6、學(xué)生操作，指名學(xué)生板演。并讓學(xué)生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？

　　7、小朋友們，你們排出的統(tǒng)計(jì)圖是不是這樣的呢？看了你排出的統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么呢？

　　8、現(xiàn)在黑板上排出了兩張統(tǒng)計(jì)圖，比較一下，這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　9、我們剛剛排出的就是方塊統(tǒng)計(jì)圖，方塊統(tǒng)計(jì)圖可以橫著排也可以豎著排，下面動(dòng)物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應(yīng)的畫面）

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