2018人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、看完成后的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。試著說(shuō)出自己的想象和內(nèi)心感受。

　　3、師：剛才我們不是說(shuō)：“文章不是無(wú)情物”，你們現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？想到了什么？是怎樣一種感情？

　　師：（深情投入品誦詩(shī)句，給學(xué)生一個(gè)積極的暗示）

　　生1：老師，我從詩(shī)句中體會(huì)了一種感情，那就是作者覺(jué)得漁民很勤勞，你看，從“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”這句詩(shī)中，我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚(yú)，打到魚(yú)后那去賣(mài)錢(qián)，用來(lái)養(yǎng)家。

　　生2：老師，我從詩(shī)句中體會(huì)到漁民是辛苦，你看漆黑的夜晚，大家都去休息了，他還在打魚(yú)，這多累�。�

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師生共同吟誦古詩(shī)，品讀。

　　師：剛才我在讀詩(shī)的時(shí)候有一種突然心頭一亮的感覺(jué)，不知你是不是有這樣的感覺(jué)呢？如果有你覺(jué)得是那一個(gè)字或是哪一個(gè)詞給了你這樣的感覺(jué)，讓你特別關(guān)注呢？學(xué)生討論交流并進(jìn)行發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言指導(dǎo)朗讀。

　　師：“孤光”是什么意思？像什么？這么黑的夜晚，這樣微弱的燈光，你想到了什么？你的體會(huì)是什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：這是吹來(lái)了一陣風(fēng)，是怎樣的風(fēng)？會(huì)引起河面什么樣的變化？學(xué)生試回答想象。

　　師（插）：你知道“散作滿河星”是什么意思嗎？

　　生：是天上的星星倒映在河面上。師：（故意）這倒奇了，難道星星原來(lái)簇?fù)碓谝黄�，然后因�(yàn)橐�做廣播體操了，便四散開(kāi)來(lái)，成了滿河星了？

　　生：（大笑，繼而恍然大悟）（很多學(xué)生搶著說(shuō)）老師，老師，我知道了，這里是指漁燈映射在小河上，河面被微風(fēng)吹起了波浪，便把這燈光弄碎了。散來(lái)了，變成了滿河的星星似的。教師在畫(huà)面上表現(xiàn)變化。師：這時(shí)候你有什么感想？你的體會(huì)是什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　四、總結(jié)全文，誦讀古詩(shī)。

　　這首古詩(shī)是作者夜晚乘船出游看到的景色，他看到了_________的月亮，_________的漁光，微風(fēng)吹來(lái)_________（什么樣的情景）燈光被_________就像_________。

　　五、分析寫(xiě)作特點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。

　　1、師：詩(shī)人為什么能把這景色寫(xiě)得這樣生動(dòng)，除了他仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，還有他在寫(xiě)作上的一個(gè)手法，那就是“動(dòng)靜結(jié)合”的描寫(xiě)方法，誰(shuí)能找出古詩(shī)中那些是靜態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句，那些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句？（學(xué)生找到并讀出來(lái)）這樣寫(xiě)有何好處？（自由發(fā)言）

　　2、寫(xiě)法訓(xùn)練：想象情境，把句子寫(xiě)完整。（可以用比喻、擬人等修辭方法使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)、完整）湖面平的好像一面大鏡子，這時(shí)一顆石子落入水中，只聽(tīng) “咚”一聲_________。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上，有人經(jīng)過(guò)，驚動(dòng)了它們，它們_________。春天柳樹(shù)發(fā)出新芽，千萬(wàn)條柳枝垂到水面上，一陣微風(fēng)吹來(lái)_________。學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)拓寬思維。

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