來源:幼教網 2018-02-25 20:06:30
幼教網整理了關于2018人教版三年級語文上冊《爬天都峰》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
一、復習生字,回顧內容。
1、開火車認讀生字詞,再全班齊讀。
2、指名簡要說說課文講了一件什么事?
二、直奔課題,導入新課。
1、寫作者爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
。ㄔO計意圖:討論后使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。)
2、讀第二自然段,邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。把文中的話變成自己腦中的“畫”。(出示天都峰的圖畫)
學生練讀后指名交流、教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
三、體會“我”和老爺爺互相鼓勵爬上峰頂。
1、爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默讀課文,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。用自己喜歡的符號勾畫。
指名交流,出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。
3、根據課文內容質疑
選出問題:“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?br />
4讀讀議議,釋疑。
a、出示“我”和老爺爺的第一次對話。
討論體會:為什么他們所說的話中都帶有一個“也”字。
(設計意圖:經過討論,讓學生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀這么。ㄟ@么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。)
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