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2018年北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)蘋果》教案設(shè)計(jì) (2)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-02-24 22:05:05

說(shuō)兩句


 。1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊,戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地,敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水,水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻,五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋果。這是一個(gè)什么樣的蘋果?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  “它青里透紅,散發(fā)出誘人的香味。”

  (2)同學(xué)們,如果你是其中的一位戰(zhàn)士,在連續(xù)作戰(zhàn),身體極度疲乏,急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下,看到這個(gè)青里透紅,散發(fā)出誘人香味的蘋果,你會(huì)怎么做?(幾口把它吞下。)而戰(zhàn)士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎?

 。3)你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻,每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋果?請(qǐng)你找一找,畫一畫,讀一讀。

  3、品評(píng)關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),指導(dǎo)感情朗讀。

 。鄞颂幍慕虒W(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫,抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的思想情感。]

 。1)關(guān)于連長(zhǎng),抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

 。2)關(guān)于步話機(jī)員小李,除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外,還可以利用文中對(duì)他的這段描寫:“小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個(gè)人,又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng),補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

 。3)關(guān)于通訊員小藍(lán),除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫”之外,還要抓住他的動(dòng)作描寫“張開(kāi)嘴正要吃”,“突然向周圍望了望”,“立刻把嘴閉住”,體會(huì)他的情感變化。

  4、看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋果,吃了這個(gè)蘋果,連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得(煙熏火燎);吃了這個(gè)蘋果,步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到(緩解);吃了這個(gè)蘋果,通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲(滋潤(rùn))。可為什么每個(gè)人都把這個(gè)蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?

 。蹎l(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn),然后發(fā)現(xiàn)矛盾,引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考,設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們?cè)谖ky關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友勝于關(guān)愛(ài)自己,每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。]

  5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士,殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志,反而把他們的心緊緊地連接在一起,凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候,連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋果,感人的一幕再次發(fā)生了。

 。1)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  (2)出示這個(gè)句子:“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個(gè)。”再出示一個(gè)句子:“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)原因,談?wù)劯惺堋?br />
 。墼俅紊罨恼碌闹黝}思想,讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。]

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  二、以情激情,讀中傳情

  教師小結(jié)并引讀:在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí),想到的不是(自己 ),而是自己的(戰(zhàn)友),因而,沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果;分吃蘋果時(shí),戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn),讓戰(zhàn)友多吃(一點(diǎn))。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動(dòng)呢?此時(shí),防炮洞里(格外沉靜)。我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上(閃動(dòng)著晶瑩的淚珠),再看看周圍,別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著),迸出了(幸福的驕傲的淚花)。

  [有時(shí)運(yùn)用巧妙的引讀,能將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài),借助朗讀,傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感。]

  三、再讀課題,升華情感

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。

  2、這僅僅是一個(gè)蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?

 。弁ㄟ^(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義,再次深化主題,升華情感。]

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文

  板書設(shè)計(jì):

  一個(gè)蘋果

  動(dòng)員 傳遞

  關(guān)心他人 勝于自己

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