2018北京版五年級語文上冊《老人與海鷗》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018北京版五年級語文上冊《老人與海鷗》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，動物和人一樣，也有自己的愛憎、自己的情懷。今天，我們就來學(xué)習(xí)第七組課文，在這一單元，我們將走入動物豐富的內(nèi)心世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　二、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確要求

　　1、學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀部分。

　　2、指名說說本組課文的主題是什么，我們的學(xué)習(xí)目的是什么。

　　三、啟發(fā)談話，引發(fā)質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己平時見過的海鷗是什么樣子的？

　　2、出示海鷗圖片，海鷗給你留下了怎樣的印象，誰想用一句話來贊美一下海鷗？

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇人與海鷗之間的真實(shí)故事�？粗�老師寫課題，齊讀。

　　4、說說讀了這個課題，你想了解些什么？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）

　　5、好，同學(xué)們的疑問可真多。在這里，我們先來解決其中的一個問題：這位老人是誰？課前，老師讓同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，誰來說說這位老人的情況？

　　6、請同學(xué)們自由讀課文，給段落標(biāo)上序號，注意將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，看看有哪些不懂的詞語，作上記號，可以和同桌一起交流。

　　四、檢查效果，整體感知

　　1、誰來說說課文有幾段？數(shù)清楚了嗎？

　　2、學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

　　3、通過讀書，你弄懂了哪些內(nèi)容？

　　4、還有哪些疑問呢？

　　5、如果請你用一個詞語概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會選擇一個什么詞？（如果學(xué)生說不出來，可提示：其實(shí)，課文里就有這個詞語，看誰能最先把它找出來）（出示那句話）齊讀。

　　6、理解什么是“親人”。你覺得課文中是誰把誰當(dāng)成親人？

　　7、是的，不僅僅是老人將海鷗當(dāng)成了親人，而海鷗也將老人當(dāng)作了自己的親人。

　　8、下面，請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當(dāng)作了親人，哪些段落寫出了海鷗把老人當(dāng)作了親人？

　　9、抽生回答。分成兩部分。1—13這部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；14—17這部分表現(xiàn)了海鷗對老人那份令人震撼的情。

　　10、請同學(xué)們再次讀課文，看看這兩部分中哪些語句讓你特別感動，或者哪些地方有疑問，在文中標(biāo)注出來。

　　11、好了，我看同學(xué)們的表情，就知道你們讀進(jìn)去了，批畫的這些句子，我們下節(jié)課將詳細(xì)地解決。

　　12、這節(jié)課，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下節(jié)課，我們將深入到他們的內(nèi)心世界。

　　五、作業(yè)

　　書寫課文中的生字，摘抄喜歡的詞語。

　　第二課時

　　一、品讀課文，感悟深情（老人對海鷗的愛）

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

　　2、請自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

　　3、抽生發(fā)言。學(xué)生可能會說出下面的一些句子。順序是隨機(jī)的。

　　老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　4、師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷。從這個片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？哪幾個詞語最能表現(xiàn)出老人對海鷗的關(guān)心照顧？

　�。ㄉ�抓住幾個動詞說）

　　5、師：那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？

　　生：老人喂海鷗的節(jié)奏是時而快時而慢的。

　　6、師：老人喂海鷗為什么時快時慢？

　�。ㄉ�：①海鷗多就快，海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。）

　　7、師：多有意思��！表面上看來，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)

　　上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。

　　海鷗來得多了，吃得快了，請你歡快地讀讀。（生①讀）

　　海鷗來得更多了，吃得更歡了，請你更歡快地讀讀。（生②讀）

　　海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。（生③讀）

　　8、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（海鷗的鳴叫。海鷗撲翅膀的聲音。老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。海鷗在撲著翅膀吃食。海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上。）

　　9、師：你們看到了那么多，聽到了那么多，感受到了那么多，讓我們拿起書再來讀讀這段話。老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。（合作讀）

　　10、在這篇有聲有色的樂曲中，看到了什么？你聽到了什么

　　假如你就是這位老人，你會說些什么？

　　假如你就是一只小海鷗，你會說些什么？

　　請你選擇其中一個角色，寫幾句話。

　　師：哪些同學(xué)是寫老人的，哪些同學(xué)是寫海鷗的？老人與海鷗究竟在說些什么？

　　11、師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對海鷗像親人一樣？

　　在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　12、這位同學(xué)找的是寫老人呼喚海鷗的句子，你覺得老人呼喚海鷗與一般人有什么不同？你從中體會到什么？

　　13、通常誰會給誰起名字？（父母會給自己的孩子，長輩給晚輩）

　　14、他是用怎樣的語調(diào)呼喚這些孩子的？

　　理解“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”。

　　15、這哪是在叫啊，這分明一首歌。誰來把這一段讀一下。學(xué)學(xué)老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗。

　　他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

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