2018魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教案設(shè)計(jì)(3)

　　引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。

　　引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀

　　五、誦讀詩(shī)歌，情感升華

　　詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見到親人的面，沒(méi)聽到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。

　　多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）

　　六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)

　　詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。

　　七、布置課外作業(yè)

　　同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗�是我們龍泉的大�?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。

　　1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。

　　2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。

　　3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽。

　　4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。

　　教后反思：

　　課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意�；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。

　　對(duì)詩(shī)句的處理上，我覺(jué)得能做到扶放結(jié)合，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo)，后兩句放開手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對(duì)我說(shuō)，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。

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