2018教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“掌聲”的含義，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課，同學(xué)們好。請(qǐng)坐好。同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎。（生鼓掌）請(qǐng)做好。請(qǐng)問(wèn)*老師，當(dāng)你聽(tīng)到咱們班的同學(xué)熱烈的歡迎掌聲，你有什么感受？（受訪老師回答），謝謝您。是的，對(duì)于來(lái)賓，歡迎的掌聲給他們帶了愉悅之情。但是掌聲還可以表示其他的情感呢！今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，共同感受掌聲的力量。請(qǐng)讀課題。（學(xué)生讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受英子的“憂郁”

　　（一）回顧課文。

　　師：上節(jié)課我們知道故事的主人公是……（學(xué)生回答“英子”，）那她是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生回答，可能學(xué)生回答殘疾、患了小兒麻痹癥等，）這是她身體上的特點(diǎn)。那她的性格怎么樣？（學(xué)生回答憂郁）（課件出示憂郁一詞）。請(qǐng)問(wèn)憂郁是什么意思？憂傷、很不開(kāi)心�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“ ”劃出描寫(xiě)英子“憂郁”的句子。

　�。ǘ�）學(xué)生找句子。

　�。ㄈ�）反饋。

　　1、學(xué)習(xí)句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　師：哪位同學(xué)分享一下你找到的句子？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）

　�。ǔ鍪揪渥樱核�很文靜，總是默默地坐在教室的一角。）

　　找到這個(gè)句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。哪位同學(xué)讀一讀這個(gè)句子？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀句子。）你們可以從這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)體會(huì)到英子的憂郁？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）文靜說(shuō)明英子很斯文，很安靜，默默地則說(shuō)明她很少和同學(xué)交流，總是自己一個(gè)人。所以（師生共讀）當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，（她總是默默地坐在教室的一角。）當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，（她總是默默地坐在教室的一角。）當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，（她總是默默地坐在教室的一角。）

　　2、學(xué)習(xí)句子：上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

　　師：你還找到哪個(gè)句子說(shuō)明英子很憂郁的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答）。

　　（出示句子：上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。）從這個(gè)句子中，我們可以想到英子在班里有兩個(gè)“最”，最早來(lái)到教室，最后一個(gè)離開(kāi)。在班級(jí)里，英子一個(gè)朋友都沒(méi)有，非常的孤單。你們覺(jué)得怎樣讀才能把英子的憂郁讀出來(lái)？（請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)句子）

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