來源:幼教網(wǎng) 2018-02-23 10:28:49
。、 小組合作探究。
。怠 反饋交流,研讀課文。
。ǎ保 孩子們?yōu)槭裁?ldquo;盼書”?簡介歷史背景。
(2) 出示題板,結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( )
(3)懷著渴望教科書的心情朗讀第一自然段。
(4)終于有了教科書,它又是怎么來的?在炮火連天的戰(zhàn)爭年代,黨中央如此關(guān)心說明了什么?
。ǎ担“取書”片段用小劇本表演,配合感情朗讀完成,并在其中體驗“振奮人心、爭先恐后”的語氣,讀出張指導(dǎo)員的激動和孩子們的急切。
。叮偨Y(jié);為什么說教科書是珍貴的?
三、 課外延伸,進(jìn)行小練筆。
1、 說一說,當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時,會是怎樣一種場面?孩子們會怎么想,怎么說?再動筆寫寫當(dāng)“我”拿到血染的教科書時……
。病 完成課后思考*練習(xí)第2、3題
板書設(shè)計:
5 珍貴的教科書
盼 書 保 護(hù)
來之不易 珍貴 寄托先烈的期望
激勵“我”前進(jìn)
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