來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-02-23 10:26:23
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、師生對(duì)話、讀懂課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,提出不懂問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。
3、師生對(duì)話、生生對(duì)話,共同解疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決:①書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?
、跁(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么呢?
、蹠(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)?
4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書(shū)寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
回家找一些王一梅的其他童話來(lái)讀一讀。
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