2018滬教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秘密》教案設(shè)計(jì)(2)

　　學(xué)生通過(guò)解決這2個(gè)問(wèn)題能將課文的主要內(nèi)容與主旨弄清楚。

　　3、小結(jié)過(guò)渡：

　　師：你提的這個(gè)問(wèn)題很好，當(dāng)我們把這個(gè)問(wèn)題解決之后，你就能知道作者寫(xiě)這篇文章他想要告訴我們的道理，你對(duì)克里斯托·萊伊恩這個(gè)人也就有了更深的了解。

　　四、了解事件，解決疑問(wèn)

　　1、再讀課文，了解萊伊恩遇到的阻力

　　師：萊伊恩市政大廳建造完成了之后，遇到了什么困難？認(rèn)真讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)句子。

　　2、交流出示，了解萊伊恩遇到的阻力。

　　出示：一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。

　　? 萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳的安全。他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭 。

　　指導(dǎo)讀句：市政府權(quán)威人士、市政官員

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，理解萊伊恩的“固執(zhí)”

　　1）再讀課文，情境說(shuō)話

　　師：萊伊恩不肯改變自己的設(shè)計(jì)，他當(dāng)然要想方設(shè)法說(shuō)服他們。那他會(huì)怎么說(shuō)服他們呢？想象一下。要能想象合理，我們首先要了解了解萊伊恩為什么這么自信。再讀讀課文，思考一下。

　　2）生交流，師引導(dǎo)理解萊伊恩“自信”的理由

　　交流出示：他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳。

　　引讀句子理解萊伊恩自信的理由。

　　出示填空：他運(yùn)用 ， ， 只用一根柱子支撐天花板的大廳。

　　正是因?yàn)槿R伊恩對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)科學(xué)的合理運(yùn)用，并經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才設(shè)計(jì)出只用一根柱子支撐天花板的大廳，這是一種——創(chuàng)新！

　　3）師生情景對(duì)話，理解萊伊恩的固執(zhí)：

　　了解了萊伊恩自信的理由，現(xiàn)在，你就是萊伊恩，我是來(lái)驗(yàn)收的市政府權(quán)威人士，你怎么說(shuō)服我？想一想!

　　（對(duì)話形式多變）

　　小結(jié)過(guò)渡：除了你們說(shuō)的這些理由，我相信萊伊恩當(dāng)時(shí)還會(huì)借助他的專業(yè)知識(shí)和他們進(jìn)行辯論。政府權(quán)威人士與政府官員考慮到的是市政大廳的安全，所以他們堅(jiān)持讓萊伊恩要多加幾根柱子。

　　4）理解“固執(zhí)”的特殊意思

　　可此時(shí)的萊伊恩仍自信地認(rèn)為——所以在權(quán)威人士的眼里萊伊恩是固執(zhí)的，簡(jiǎn)直是頑固不化！當(dāng)他們聽(tīng)到萊伊恩的解釋時(shí)，官員們十分惱怒，差點(diǎn)——（生讀——把他送上法庭。）

　　但我們心里很清楚，這是真的固執(zhí)嗎？（不是）那你們覺(jué)得“固執(zhí)”上還應(yīng)該加上？（ “雙引號(hào)”）是啊，萊伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是堅(jiān)持地自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)啊��！

　　4、出示資料：17世紀(jì)以前的建筑

　　介紹17世紀(jì)以前的建筑以前的建筑，所以權(quán)威人士就認(rèn)為在建筑物內(nèi)只有一根柱子支撐天花板是非常危險(xiǎn)的，堅(jiān)持萊伊恩要多加一些柱子已保證市政大廳的安全。

　　5、體會(huì)萊伊恩的苦惱

　　師：面對(duì)這樣的情況，萊伊恩非�？鄲溃赫l(shuí)來(lái)讀讀課文具體描寫(xiě)他苦惱的句子。

　　你就是萊伊恩，你們自己讀讀，體會(huì)此時(shí)萊伊恩遇到的兩難問(wèn)題。

　　1）師引讀：萊伊恩非�？鄲�，堅(jiān)持自己原先的主張吧………（已經(jīng)造好的大廳又要被毀重建，這多可惜呀�。┛墒遣粓�(jiān)持吧………

　　2）隨機(jī)理解“悖”和“準(zhǔn)則” 副板書(shū)：悖

　　3）朗讀指導(dǎo)：

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