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2018滬教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《起死回生》教案設(shè)計(jì)(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-02-21 21:27:37

說兩句



  (3)、是啊,通過這番詢問(師板書“問”),扁鵲知道了太子死時(shí)的癥狀是(胸口悶)、死亡時(shí)間是(早上雞叫的時(shí)候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn),扁鵲覺得(太子可能沒有死,太子也許得的是厥癥,太子還有救??)怪不得,他松了一口氣說(煩你通報(bào)一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。)

 。4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對(duì)話,扁鵲覺得太子可能沒有死,但也有可能太子真的死了,可他為什么卻說:“我能使太子死而復(fù)生呢?”

  生1:他這樣說,侍衛(wèi)官才能讓他進(jìn)宮為太子醫(yī)治。

  師:有這樣的可能。

  生:根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),他對(duì)自己的判斷很有把握。

  師:是啊,可見他十分自信。但若是太子真的死了,扁鵲就犯了欺君之罪,那可是要?dú)㈩^的,他明知會(huì)有這樣的后果,為什么還要這么做?

  生2:他是一位醫(yī)生,只要病人有一絲生存的希望,也要去為病人醫(yī)治。

  師:是啊,醫(yī)者父母心,扁鵲深知醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷,只要病人還有一絲生存的希望,哪怕付出自己的性命,也要為病人醫(yī)治!

 。ǔ鍪荆罕怡o送了一口氣說:“煩你通報(bào)一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。”

  師:誰能讀好這句話? (指導(dǎo)讀出堅(jiān)定、自信的語(yǔ)氣)

  學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)

  師:那扁鵲進(jìn)宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

  1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié),了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

 。1) 一讀:要求讀準(zhǔn)生字的音。

  師:輕聲讀讀這兩段話,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,注意帶點(diǎn)字的讀音。

 。2) 初步了解中醫(yī)診斷的方法。

  師:切脈,也稱把脈,誰能做一個(gè)把脈的動(dòng)作? 它是醫(yī)生診斷疾病時(shí)所采用的方法,也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時(shí)就使用了切脈的方法,不僅如此,他還貼著太子的胸口凝神聽了一會(huì)兒, (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷,扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

 。3)二讀:通過邊做動(dòng)作邊讀句子的形式了解我國(guó)中醫(yī)的診斷過程。

  師:了解了扁鵲診斷的方法,我們一起邊做動(dòng)作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

 。4)初步了解針灸。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在扎針時(shí)嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道,不同的病所扎的穴位也不同,一旦有所閃失,病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動(dòng)作,比比誰最像小中醫(yī)。

  (5)現(xiàn)在你能試著用上這些表示動(dòng)作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎?可以用書上的句子,也可以用自己的話來說一說。出示:安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

  a自由輕聲說

  b同桌互說

  c師點(diǎn)名說

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