2018滬教版三年級語文上冊《春游湖》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018滬教版三年級語文上冊《春游湖》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.認識詩句中“蘸、渡、撐”等字，理解“夾岸、蘸水、斷橋、渡”等詞的意思，在想像春游愉悅的畫面中理解詩意。

　　2.感受經(jīng)過斷橋的阻礙，使得這次春游更加富有情趣。體會作者熱愛大自然，喜歡美麗春天的心情。

　　3.了解古詩詩中有畫、畫中有詩的特點，培養(yǎng)學生的學習能力，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　重點難點：

　　想象詩中的畫面，理解桃花蘸水開的意思。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，讀通詩句

　　1.導入激趣

　　同學們，你們知道嗎？800多年前的宋代，有一位詩人7歲便能吟詩作賦。他寫的詞聯(lián)想豐富，意象紛呈，頗有李白和蘇軾的豪邁奔放。他寫的詩清新淡雅，別具一格，尤其是一首七言絕句，更是被收入到《全宋集》《宋詩三百首》等詩集中。這位詩人是誰呢？這首詩作又描寫了怎樣的畫面呢？

　　今天，就讓我們帶著心中的疑問來學習徐俯的這首古詩《春游湖》。

　　2.布置自學

　　春游湖

　　宋·徐俯

　　雙飛燕子幾時回？

　　夾岸桃花蘸水開。

　　春雨斷橋人不渡，

　　小舟撐出柳陰來。

　�。�1）請同學們自由朗讀全詩2、3遍；

　　（2）讀準字音，讀通詩句。

　　3.檢查自學情況

　�。�1）同桌互讀 看看還有哪個字、哪句詩是需要你幫他糾正的？

　�。�2）指名讀 誰愿意讀給大家聽？

　�。�3）生齊讀 共同感受一下，詩人徐俯為我們描繪了一幅怎樣的情景。

　　二、由詩入畫，理解詩意

　　依據(jù)詩歌文字描述的情景，在頭腦中畫畫，這是非常好的讀書方法。但如果我們能夠把剛才腦海中產生的畫面再用語言描述出來，那就更了不起啦。

　　1.默讀古詩，邊讀邊思考：通過默讀，你都讀懂了什么？（生默讀）

　　雙飛的燕子什么時候飛回？岸邊綻放的桃花緊貼著湖面。春雨后湖面水勢高漲，把小橋的橋面都給淹沒了，游人渡不過去，正在這時，一葉小舟柳陰下緩緩駛出。

　　2.再讀古詩，同學們看看，還有哪些是你剛才沒有讀懂的？可以提提問題。

　　“夾岸”“蘸水”“斷橋”“渡”

　　3.借助注釋，再來體會體會這首詩，到底講了什么意思？

　�。�1）自由試說。

　　（2）指名描述。

　　（3）自由描述。

　　4.課件那作者到底描繪了一幅怎樣的畫面？讓我們一起來看看。

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