2018鄂教版三年級語文下冊《處處皆學問》教案設計 (2)

　　⒋你還了解那些這樣的事例？

　　（教師提示：比如牛頓通過蘋果發(fā)現(xiàn)了地球的引力，阿基米德通過洗澡發(fā)現(xiàn)了水的浮力等。）

　�、抵笇Ю首x。

　　二、創(chuàng)設情境，引導探究。

　�、弊x第四自然段，想想：這段話里講了那些現(xiàn)象？

　　⒉學生交流。

　�、硠�(chuàng)設情境：召開一個小小的研討會，交流自己研究這些現(xiàn)象的結(jié)果。

　　我是植物學家，我知道……

　　我是昆蟲學家，我知道……

　　我是音樂家，我知道……

　　我是裁判員，我知道……

　�、葱〗Y(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細觀察、研究才能了解其中的學問。

　　⒌朗讀這段話。

　　三、拓展發(fā)散，揭示中心。

　　⒈仔細品讀最后一段話，你從中體會到了什么？

　�、矊W生交流。

　�、辰處熞龑�學生：

　�、朋w會“認真傾聽”、“仔細觀察”“靜靜思考”的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中了解知識。

　�、企w會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，運用在生活中。”懂得知識是要運用到生活中去的。既要學會從生活中學會知識，也能將學的知識用于生活。

　�、蠢首x這一段話。

　　⒌課后發(fā)散：做生活的有心人，你從中發(fā)現(xiàn)了那些小知識？把它記下來。下周我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。

　　板書設計：

　　課后反思：

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