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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-21 10:37:59
6．指導(dǎo)朗讀，通過剛才的理解，我們深刻感受到同學(xué)們得到教科書后激動、高興的心情，你能讀出他們的感受嗎？誰能，大膽地舉起的手，我們請幾個同學(xué)來分角色朗讀3-7自然段。（讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。）
7．歸納、總結(jié)第3－8自然段的段意。
（同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。）
一顆炸彈在我們身邊爆炸了，（播放爆炸聲）我暈過去了，而指導(dǎo)員？?？（趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。）指導(dǎo)員可能？?？（死了、受傷了）張指導(dǎo)員在垂危之時還想著什么？（書）
三、 學(xué)習(xí)第三部分
1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀8——11自然段，思考：找出這一部分中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢？
2、出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。
四人小組討論，交流
�。�1）“完整無缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會出什么？
�。�2）試想，如果爆炸了，你第一時間想的是什么？會怎么做呢？
可見他把這教科書看得比生命還重要，同學(xué)們現(xiàn)在你們再看這捆書，為什么稱它為“珍貴的教科書”�。�
生：因為它是張輔導(dǎo)員用命換回來的。
�。�3）那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢？
一動不動 完整無缺 被鮮血染紅（學(xué)生朗讀，個別讀，齊讀。）
�。�4）教師指導(dǎo)朗讀：看到張指導(dǎo)員一動不動，我的心情如何？（痛苦、傷心） 把你的感受讀出來。
看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛，所以讀時語調(diào)低沉些，語速放慢些。（齊讀）
3、過渡：同學(xué)們，炸彈爆炸，威力大嗎？有多大？誰來說？是啊，炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢？請大家
看看畫面，想象一下，當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的。（出示圖片）（學(xué)生自由想象，交流。）
4、這些都說明了什么？指導(dǎo)員把書看得比自己的命還重要。
5、剛才的發(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個片段后，想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀？師范讀，指名讀，齊讀。
出示句子：（1）我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員？?”
（2）他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要？?好好學(xué)習(xí)？?將來？?”
指名讀第（1）句（指導(dǎo)朗讀：擔(dān)心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響，指導(dǎo)后個別讀，齊讀）。
指名讀第（2）句后指導(dǎo)：指導(dǎo)員身負(fù)重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫。
�。▽W(xué)生之間互讀，互相點評，齊讀）
讀到這，你有什么想對張指導(dǎo)員說的呢？
6、同學(xué)們再看，這三句話中，都有省略號。我們有說過，省略號表示什么呢？那這邊的省略號分別表示了什么意思呢？我們來做個小練習(xí)，老師上面有一些選項，你們來選，開始吧！不懂可以和同桌討論一下。
第一句：表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。
第二句：表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。
7、沒說完的話寫在后面。
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