2018北師大版三年級語文上冊《不用文字的書和信》教案設計 (2)

　　四、學習第一部分，了解過去的記事方式

　　1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。

　　2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）

　　3、理解“奇妙”。

　　4、導讀，學生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？

　　5、指名反饋（結繩記事、貝殼記事）（學生反饋后教師出示課文中相應的插圖。）

　　6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

　　7、集體反饋，讀課文中相關的語句。

　　8、引導想像，各種繩子結以及貝殼可能代表什么意思？（學生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。

　　9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學習我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）

　　5、導讀：那么他們又是怎樣通信的呢？

　　二、學習課文，了解古人的通信

　　1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？

　　2、指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）

　　3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）

　　4、學生讀課文相關的句子。

　　5、引導學生想像，他們?nèi)绻�是報平安會怎么表示呢？（學生大膽想像，自由發(fā)言）

　　6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。

　　三、閱讀課文，加深理解

　　1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

　　2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學生個性化的閱讀。）

　　3、教師總結，鼓勵學生收集資料，了解更多關于古代人類生活知識。

　　四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信

　　1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

　　2、集體反饋。

　　3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關于過去人類通信的方式告訴學生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學生的興趣]。

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