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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-20 20:08:51
4、集體交流重點句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。�2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
�。�1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
�。�2）你想用什么辦法背誦？
�。�3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）
�。�4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
�。�1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
�。�2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話
教案（二）
教學準備：錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程：
一、 初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
�。�1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
�。�2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
�。�1）師引導學生說出自己認識的字。
�。�2）歸結(jié)識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結(jié)合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
�。�1） 教師范讀，故意讀的平淡。
�。�2） 學生對教師進行評價。
�。�3） 學生領讀、或者范讀第一段。
�。�4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4） 讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。
（1） 引導學生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
�。�2） 圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3） 學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
�。ㄟ^渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、 放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、 配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場景 演員 道具 臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)
1、搜集有關江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫它的特點。
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