一位媽媽的分享：從0分到滿分作文，只因?yàn)槲易隽诉@些

　　在其他家長看來，笑笑的語文成績好，每次語文考試都在全班前幾名，特別是她的作文，時常被老師拿來當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽。久而久之，她們班的家長都知道四（二）班有個叫笑笑的孩子作文寫得很好。有一次在我去學(xué)校接她，她們班主任專門把我拉到辦公室談話，說很多家長都羨慕笑笑有個教師媽媽，也希望自家孩子也能輕輕松松讓孩子愛上作文，偷偷地向她打聽有什么秘訣呢！

　　我當(dāng)時聽完就笑了，其實(shí)她們哪里知道，去年暑假我把笑笑從鄉(xiāng)下奶奶那里接到身邊時，孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆。入學(xué)的模擬題的作文她就考0分，后來我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。

　　那么，到底我這位教師媽媽有什么小方法教育孩子？其實(shí)我只是走了這三步……

　　基礎(chǔ)第一步

　　先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

　　對待完全不會寫作文的孩子，作為家長應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

　　有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但是我作為教師知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。家長應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來。

　　小學(xué)一般有這樣幾種類型的作文，家長可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

　　當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問題后，你就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

　　進(jìn)階第二步

　　讓作文更有條理、更通順

　　當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄�作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進(jìn)步。這個時候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。

　　想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：

　　顏色

　　白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎

　　味道

　　香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

　　形狀

　　尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓

　　其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

　　高階第三步

　　把重點(diǎn)的句子寫得更有文采

　　只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

　　比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

　�。�1）什么顏色的小草呢？

　　（2）它從哪里長出來？

　�。�3）你覺得它在春天里生長高興嗎？

　�。�4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

　　孩子經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

　　家長可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發(fā)揮出水平。

　　最后，我要說：孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實(shí)際行動引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時家長也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。

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