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　　或許同學(xué)們懷著找尋靈丹妙藥的心情點(diǎn)開(kāi)了本文，但是大良老師首先要告訴你，這是個(gè)偽命題，在我們這顆小星球上從來(lái)不存在什么“學(xué)的不錯(cuò)，考的不好”的情況，如果考的不好，就一定是有問(wèn)題存在。而且說(shuō)明這些問(wèn)題還非常隱蔽，我們沒(méi)有意識(shí)到，以致于使我們產(chǎn)生了“學(xué)的不錯(cuò)”的幻覺(jué)。頓時(shí)這個(gè)問(wèn)題仿佛就要終結(jié)了，但是既然同學(xué)們點(diǎn)開(kāi)了文章，我一句話(huà)不說(shuō)也不好，所以今天我們就來(lái)洗洗澡治治病，把這些“隱蔽的問(wèn)題”抽絲剝繭，分析清楚。

　　1．引領(lǐng)式思考與獨(dú)立式思考的區(qū)別

　　課堂上聽(tīng)講，很多同學(xué)感覺(jué)自己聽(tīng)得懂，所以就推導(dǎo)出考試也應(yīng)該能拿分的結(jié)論，但其實(shí)這個(gè)邏輯是有漏洞的。因?yàn)檎n堂上，是老師逐步鋪墊，多方暗示，一步步帶著你走，而考試當(dāng)中，則是你完全獨(dú)立的思考，沒(méi)有任何引領(lǐng)與接應(yīng)。當(dāng)我們學(xué)騎自行車(chē)的時(shí)候，雖然一開(kāi)始需要扶，但如果一直有人在后面扶著，那你騎一百次也沒(méi)用，因?yàn)槟闶冀K是在借助外力保持平衡，等到考場(chǎng)上沒(méi)了外力，就很有可能摔了。所以，如果只靠聽(tīng)，即使聽(tīng)懂了也有可能考不好。（更何況沒(méi)聽(tīng)懂，對(duì)吧）

　　2．照貓畫(huà)虎空仿形，樓起沙灘未得精

　　上面講了只聽(tīng)課不行，但有的同學(xué)則表示，自己并非只有聽(tīng)課，也有練習(xí)，平時(shí)的例題，家庭作業(yè)都能完成，有學(xué)有練，怎么還是考不好呢？首先，考試題的難度，一般會(huì)略高于課上例題及作業(yè)題，因?yàn)榭荚嚤緛?lái)就是為了幫大家提升的。此外，平時(shí)做對(duì)的題，很有可能只是在機(jī)械模仿例題的步驟，而并沒(méi)有搞清楚步驟之間的聯(lián)系，以及每一步的意義究竟何在。換言之，只是模糊的記住了某類(lèi)題的答案貌似都是某個(gè)樣子，做題時(shí)照貓畫(huà)虎，而沒(méi)有搞清楚答案內(nèi)部的邏輯對(duì)應(yīng)。這樣等到題目變式了，而你看上去感覺(jué)差不多還是那道題，繼續(xù)去生搬硬套，自然就錯(cuò)了。這種情況其實(shí)本來(lái)就是一直沒(méi)學(xué)明白，只是還沒(méi)遇到能把你識(shí)破的那道題。但是不著急，相信你很快就會(huì)遇到的。

　　3．易題盲刷，缺乏拓展，思維固化，難以應(yīng)變

　　如果上述兩點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題，那就意味著你是一位成績(jī)不錯(cuò)的娃，優(yōu)秀同學(xué)在考試中的失利主要有兩種：在考試中忽略了某個(gè)小細(xì)節(jié)，或者在某個(gè)小地方被卡住，考完后聽(tīng)別人一說(shuō)恍然大悟，“當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)想到呢？”一般這句話(huà)往往還伴隨著捶胸頓足、拍大腿等動(dòng)作。其實(shí)優(yōu)秀的同學(xué)面對(duì)的主要矛盾，就是其日益增長(zhǎng)的做題需求和落后的習(xí)題質(zhì)量之間的矛盾。優(yōu)秀的同學(xué)雖然很會(huì)做題，但是畢竟沒(méi)到很會(huì)出題的程度，而平時(shí)的習(xí)題、作業(yè)題對(duì)你們來(lái)說(shuō)太過(guò)基礎(chǔ)，很快做完了你又覺(jué)得不踏實(shí)，所以就多刷一些，但你手上的常規(guī)習(xí)題基本上一個(gè)套路，缺少拓展與變式，于是你就流暢的把思維定式給刷出來(lái)了。你平時(shí)做了十道題都是這樣解，結(jié)果等到考試的時(shí)候，或者你發(fā)現(xiàn)它變了，或者你沒(méi)發(fā)現(xiàn)它變了，于是悲劇就產(chǎn)生了。

　　上述這些問(wèn)題，都是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中很難意識(shí)到的問(wèn)題，也是“平時(shí)學(xué)的不錯(cuò)，考試考的不好”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的根源，既然問(wèn)題已經(jīng)挖出來(lái)擺清楚了，接下來(lái)就是考慮如何解決問(wèn)題了。第一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第二步解決問(wèn)題，不止是學(xué)習(xí)，同學(xué)們以后遇到的很多事，其實(shí)都可以歸結(jié)到這個(gè)思維小模型。那么該如何解決這些問(wèn)題呢？

　　1.把題講一遍，注意不是老師講，而是你講。

　　就像學(xué)騎車(chē)一直被人扶著，效率其實(shí)是很低下的，需要自己獨(dú)立騎才有效，同理，花費(fèi)同樣的時(shí)間，如果只是在聽(tīng)講，效率同樣是低下的，不能總是被動(dòng)的接受引導(dǎo)，還需要主動(dòng)思考，主動(dòng)思考的最佳模式：第一，獨(dú)立做一遍，第二，把題講一遍，如果不方便講給老師那就講給同學(xué)，或者給家長(zhǎng)講，不要覺(jué)得費(fèi)時(shí)間，講一遍比寫(xiě)一遍快，而且是對(duì)思路的高效梳理，只要能給不會(huì)的人講懂，那就說(shuō)明你的思路是清晰的，如果再能回答別人提出的問(wèn)題，那這道題就一定掌握好了。

　　2.拆分題干，學(xué)會(huì)讀題

　　讀題，這個(gè)話(huà)題確實(shí)是老生常談，但很多時(shí)候，問(wèn)題恰恰就存在于我們最熟悉的地方。在考試中，雖然沒(méi)有老師的引導(dǎo)，但大家也并非孤軍奮戰(zhàn)，每一道題的題干，就是你得分的最佳助手，如果不懂怎么讀題，即使一次做對(duì)了，以后也終將是個(gè)不穩(wěn)定因素。給大家提供一個(gè)練讀題的方法，把自己做過(guò)的大題，重新讀一遍，試著勾畫(huà)一下有效信息，然后結(jié)合標(biāo)答，找出標(biāo)答中的主要步驟在題干中的對(duì)應(yīng)來(lái)源，同類(lèi)型的練上十道，再看題干時(shí)你的感覺(jué)就不一樣了：過(guò)去你看到的是一團(tuán)文字，現(xiàn)在你看到的則是一副層次清晰的骨架，看到的是一些信息點(diǎn)的組合，而標(biāo)答的主要步驟，就是來(lái)源于這些主要的信息點(diǎn)。

　　3.練習(xí)，但前提是把前兩項(xiàng)做好之后

　　雖然我相信大多數(shù)同學(xué)，還遠(yuǎn)沒(méi)有做到前面兩項(xiàng)，但是為了防止你將來(lái)的驕傲，大良老師還是要提前給你痛快的潑一盆冷水——即便你把前兩項(xiàng)做好了，很可能依然考不好。做好前面兩項(xiàng)的意義，在于幫助你找到正確的方法，接下來(lái)還有一個(gè)大型任務(wù)，就是在題目中大規(guī)模應(yīng)用推廣，通過(guò)正確的方法打牢基礎(chǔ)后，適當(dāng)提高練習(xí)量和題目難度，不用擔(dān)心找不到對(duì)應(yīng)難度的題目，因?yàn)槟鞘俏覀兝蠋焸兊娜蝿?wù)，我們會(huì)幫你找到對(duì)應(yīng)的拔高題。要想拔尖，一定量有難度的練習(xí)是必須的，試想一下，如果別人做了一百道提高題，你只做了一道簡(jiǎn)單題，然后你還比人家考得好，那你說(shuō)老天爺?shù)难坨R度數(shù)，是不是略微有點(diǎn)高。

　　4.淡定，用實(shí)力克服考場(chǎng)上的緊張

　　淡定，源自實(shí)力。淡定是一種自?xún)?nèi)而外散發(fā)出來(lái)的沁人心脾的魅力，它的配料包括兩項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)和智慧。豐富而規(guī)范的解題經(jīng)驗(yàn)，以及由此沉淀出來(lái)的智慧。你從來(lái)不會(huì)擔(dān)心明天吃飯不會(huì)用筷子怎么辦，但是卻會(huì)擔(dān)心下次考不好怎么辦，這就是區(qū)別，因?yàn)樵趭A筷子方面，你可以傲然面對(duì)全世界五分之四的人口，充滿(mǎn)著經(jīng)驗(yàn)和智慧，散發(fā)著源自實(shí)力的淡定。學(xué)習(xí)上，你就也向著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)就可以了。有時(shí)間，就拿來(lái)做道題，如果你平時(shí)總是擔(dān)心考不好怎么辦，那么考場(chǎng)上你對(duì)這個(gè)思想就會(huì)越發(fā)輕車(chē)熟路。

　　讀書(shū)不能只會(huì)悶頭學(xué)，要邊學(xué)邊思考，時(shí)不時(shí)停下來(lái)想一想，自己已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)模式和方法，有沒(méi)有缺陷，能否再改進(jìn)一下，不斷提高學(xué)習(xí)效率，在正確的方法前提下努力奮斗，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，這才是一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。