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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-31 16:35:07
�、佟∵B減法。
�、凇〉怪鴶�(shù)兩個數(shù)。
�、邸〔�11為10和1，先用10去減。
�、堋‘媹D觀察法。
�、荨∫驗�9+2=11，所以11-2=9。
師：孩子們真是讓人佩服，想出了這么多計算11-2的方法。
�、蕖煟簞偛舩xx同學說的“拆11為10和1，先用10去減。
”是這樣的。教師操作示范，學生觀看。
打開一捆小棒，就是變一個十位10個1.個位上1減2不夠減，把1個十變成10個1后就夠減了。這就是我們要研究的問題。教師板書課題：11減幾。
師：同學們看看書上哪一種方法和你想的是一樣的。
完成“試一試”。學生獨立完成。師巡視輔導了解學情�？辞闆r選擇是否指名說說算法。
【設(shè)計意圖】 引導學生觀看課本，引導學生學習使用課本。這樣不但可以鞏固自己的理解，還可以吸收不同的“算法營養(yǎng)”
2、教學例題2。
師：下面我們?nèi)タ纯葱∶饔龅降臄?shù)學問題。多媒體課件展示例2情景圖：說說你從圖上看到些什么？學生回答。（略）
師：要算還剩多少個茶杯，怎么列式？引導學生說出：1-8。（教師板書算式）教師：用自己喜歡的方法算一算，11-8得多少？
學生獨立計算。
組織交流、匯報算法。
師：請你把自己的算法與大家交流交流吧。鼓勵學生在匯報交流的過程中能相互提問、質(zhì)疑，提倡學生盡量用想加法算減法的方法計算。
【設(shè)計意圖】 提供讓學生充分發(fā)表意見、展示自我的平臺，體現(xiàn)了對學生個性的尊重。
3、教學例題3.
課件出示例題3.
師：美麗的小河邊大山爺爺正在曬葫蘆呢。說說你從圖上都看到些什么？學生回答。（略）
師：根據(jù)這幅圖你能提出兩個用減法來計算的數(shù)學問題嗎？引導學生說出兩個問題
師：怎樣列式解決這兩個問題？
引導學生說出：11-6,11-5。（板書這兩個算式）
師：用自己喜歡的方法計算這兩道題。學生獨立計算后，教師抽學生說說自己是怎樣計算的。教師：計算這兩道題，我們都可以想哪個加法算式？實際上，一道加法算式能幫助我們計算兩道減法習題呢。
三、鞏固新知
完成“課堂活動”第1、2題。
第1題分小棒說算式的活動，其目的除了加深學生對計算方法的理解以外，學生從不同的角度觀察小棒被分成的兩堆，有不同的感受，這同一圖二式的觀察方法基本相同。
第2題要求學生寫11減幾的算式并計算，從而更加熟練地掌握11減幾的計算方法。教師可以在黑板上寫出下面一排數(shù)字，然后在上面放上有磁性的數(shù)字卡片“11-”，并移動，讓學生讀出減法算式。這樣學生就知道題目是怎樣的了。
四、反饋練習
練習十七第1~5題。
第1題學生獨立完成，師巡視輔導了解學情。生完成后，師生評議。
第2題是11減幾的練習。學生獨立完成后可與同桌說一說自己的算法。
第3題要引導學生看懂圖，用學生自己的語言描述“？個”“？本”所表示的意義，再獨立列式計算�？捎卸喾N列式方法。
第4題可能需要教師介紹題意。如果學生理解有一定困難，教師可以根據(jù)學情指導學生用學具幫助直觀理解。
第5題可以指導同桌學生做一張點子圖，讓學生在課內(nèi)課外都可以做這個游戲。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生反思，鼓勵學生和學生交流分享，學習和老師交流。
六、布置作業(yè)
課本第87頁第6題，第7題，第8題。提醒學生“有困難的話，向家長、老師、同學請教。”
板書設(shè)計：
11減幾
11-2=9
想：10-2=8 2+9=11
8+1=9 11-2=9 11-8=3
想：10-8=2 3+8=11
2+1=3 11-8=3
11-6=5 11-5=6
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