2018滬教版一年級數(shù)學上冊《數(shù)點塊》評課

　　幼教網(wǎng)整理了2018滬教版一年級數(shù)學上冊《數(shù)點塊》評課，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　胡老師的課堂語言簡潔明了，教態(tài)親切自然，能與學生融合在一起，并在整堂課中倡導學生自主發(fā)展，自主探究，為學生創(chuàng)造了一個提出問題，分析問題和解決問題的良好的學習氛圍。

　　胡老師首先用擲骰子這個情境引入，充分激發(fā)了學生學習的興趣。接著讓學生兩人一組，擲數(shù)點塊，添表格。在這個過程中，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，讓學生在自己親手實踐與同學的合作中，初步感知規(guī)律。然后，全班同學交流，但學生仍然沒有發(fā)現(xiàn)明顯的規(guī)律。隨后，教師讓學生再次實踐20次，拿到前面來交流，讓學生得出結論：實踐的次數(shù)越多，得到的結論越精確。

　　最后，師生共同總結出點數(shù)出現(xiàn)的機會不均等，點數(shù)出現(xiàn)可能性的大小與組成它的算式有關。組成的算式越多，可能性越大。

　　整堂課層次清晰，始終體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的現(xiàn)代教學理念。,以學生動手實踐為主線，讓學生積極參與課堂教學，學習氣氛非常活躍，值得我學習的地方有很多。

　　我在上這節(jié)課的時候也嘗試讓學生小組合作自主探究，但是結果卻令我很是失望。在學生小組合作的過程中發(fā)生了很多問題，學生有了自主活動的權利，他們就顯得異常興奮，說停手還不停，一個勁地在桌上玩，匯報交流時也亂七八糟。"老師，他不給我數(shù)點塊";"老師，他把數(shù)點塊弄在地上";"給我呀，你干嗎拿在手里不拿出來",這些聲音也在教室里此起彼伏，可以說，這個教學環(huán)節(jié)很失敗，我只能匆匆收拾殘局。雖然我給了學生自主合作的空間，但是學生卻根本不知道如何合作，不知道如何去解決問題。這可能和我也脫不了干系，我在讓他們動手操作之前沒有明確地告訴學生如何和伙伴合作。所以在讓學生變成學習的主體時，教師的引導尤為重要，這樣學生的自主學習才會更有效率。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看