2018語(yǔ)文A版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我在長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018語(yǔ)文A版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我在長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　★會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　★有感情地朗讀課文。

　　★感悟詩(shī)歌內(nèi)容，知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，能正確面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。

　　[教學(xué)建議]

　　一、關(guān)于朗讀感悟：

　　在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，詩(shī)中描繪的畫面會(huì)像連環(huán)畫一樣展現(xiàn)在孩子面前，充滿趣味。

　　1、初讀課文。

　　揭示課題后，可以讓學(xué)生猜一猜：詩(shī)中會(huì)寫些什么？然后讓他們帶著強(qiáng)烈的好奇心大聲朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文時(shí)，要讓他們明確要求，借助拼音將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順。并且注意詩(shī)是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　這首詩(shī)較長(zhǎng)，教師也可以根據(jù)本班實(shí)際情況安排范讀，解除一些讀書有困難的學(xué)生的畏難情緒。

　　在學(xué)生充分朗讀課文后，讓他們展示自主識(shí)字的成果�？梢�“我和字寶寶交朋友”為題，讓他們匯報(bào)自己好的識(shí)字記字方法。“數(shù)”是多音字，在本課讀“shù”；“或”要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，它在本課中是連詞，表示選擇，教師可以再舉例讓學(xué)生明白它的意思；“瞅”有許多同義詞，可以鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)“超”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，聽(tīng)到喜歡的詞可以記在積累本上。

　　2、精讀課文。

　　可以抓住第一節(jié)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，“我在長(zhǎng)，一直長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)”。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)時(shí)刻刻”這個(gè)詞的理解，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞（AABB），然后默讀課文，思考：從哪兒看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)？除了課文中所列舉的，在什么時(shí)候你也在長(zhǎng)？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)他們朗讀的形式要多樣，可以領(lǐng)讀，開火車一人一句讀，男女生對(duì)讀等，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

　　詩(shī)歌的五、六兩節(jié)不能忽視：

　　第五節(jié)說(shuō)“我和我爸爸，站在大橋上，爸爸不長(zhǎng)，可我在長(zhǎng)”。這一節(jié)就像一幅畫一樣，通過(guò)對(duì)站在大橋上父親和孩子的對(duì)比，寫出了成長(zhǎng)中孩子的勃勃生氣，他們像拔節(jié)的植物那樣充滿朝氣、活力，充滿希望、力量。

　　第六節(jié)像整首詩(shī)的一個(gè)插曲，它寫出了成長(zhǎng)中會(huì)遇到的問(wèn)題：“給我的分?jǐn)?shù)，不怎么樣，差點(diǎn)兒沒(méi)哭一場(chǎng)。”可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“我”遇到什么問(wèn)題了？你遇到過(guò)差點(diǎn)兒讓你哭一場(chǎng)的事情嗎？你怎樣解決的？在學(xué)生交流過(guò)后，來(lái)看看“我”是怎樣面對(duì)的：“可我還是照樣長(zhǎng)。”一個(gè)“可”字寫出了“我”遇到困難的態(tài)度：積極進(jìn)取。這樣寒暑交替，終有一天我們會(huì)“超過(guò)了媽媽，長(zhǎng)得又高又壯”。

　　詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想是豐富的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　二、關(guān)于寫字指導(dǎo)。

　　本課要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“床”“差”是會(huì)認(rèn)字，所以，寫之前先讓學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，再指導(dǎo)書寫。

　　“論”的右半部分不是“倉(cāng)”。寫“影”時(shí)，要注意右邊三撇的起、收筆位置，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)、示范。在寫“道”時(shí)，可以讓學(xué)生先回憶上一課“造”的寫法，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　三、關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)。

　　把這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。

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