來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-01-23 16:23:38
三、再讀古詩(shī),讀出停頓
1教師范讀,請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。
2與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下,看自己是否標(biāo)正確。
3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
5全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意,品味情趣
1出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫(huà)的是什么地方?是誰(shuí)?在干什么?允許學(xué)生多元解說(shuō),只要說(shuō)得有理就行,說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定,引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。
2自讀古詩(shī),試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞,提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解;也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解:撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船,劃船”的意思。“艇”可查字典理解:輕小的船;聯(lián)系“撐”的意思也可理解。
3討論:從“偷采白蓮”你想到了什么?
。1)碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。
。2)小孩擔(dān)心別人不讓采,就悄悄地采。
。3)看出小孩很頑皮……
4有感情地朗讀第一、二句,讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情,讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解,就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來(lái)理解。“一道開(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。
5討論:從“不解藏蹤跡”你想到了什么?
。1)池里這么多白蓮,采一些沒(méi)關(guān)系,用不著躲躲藏藏。
。2)采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮,用不著藏蹤跡。
。3)小孩采到白蓮,高興得忘了藏足跡,天真無(wú)邪,很可愛(ài)……
6?有感情地朗讀第三、四句,讀出小孩的天真無(wú)邪。
五、給詩(shī)配圖,加深理解
1給詩(shī)配圖,師生評(píng)價(jià)。
2根據(jù)配圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
六、背誦古詩(shī),拓展交流
1根據(jù)自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)。
2師生交流課前收集的描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。
七、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1描描寫(xiě)寫(xiě)(課后第3題)。
觀察、交流寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議,相機(jī)激勵(lì)。
2填空,再讀一讀(課后第2題)。
3請(qǐng)學(xué)生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)(積累好詞好句)。
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