2018人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 所見(jiàn)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《 所見(jiàn)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．認(rèn)識(shí)“所、牧”等６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等６個(gè)字。

　�。玻�正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。常�通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情，想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏，感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、由畫(huà)入詩(shī)，理解詩(shī)題：

　　1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。（板書(shū)：畫(huà) 播放牧童騎牛圖）

　　2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面？

　　3、（好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖）

　　4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)（板書(shū)：詩(shī)），題目是——所見(jiàn)（生齊讀）

　　5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的？

　　二、由詩(shī)入畫(huà)，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：

　　（一）、賞牧童騎牛圖：

　　1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。（播放古詩(shī)）

　　2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　3、指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀）

　　4、誰(shuí)再一試？（在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美）

　　5、最后一位。（在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美）

　　6、齊讀一遍，共同感受一下。

　　7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo)）

　　8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

　　9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？

　　10、指名說(shuō)。

　　11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句？（你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。）

　　（二）鑒牧童捕蟬圖：

　　1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）

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