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2018教科版二年級語文下冊《勸學》教案設(shè)計

來源:幼教網(wǎng) 2018-01-18 13:41:24

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了2018教科版二年級語文下冊《勸學》教案設(shè)計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。

  教學目標:

  知識和能力目標

  1、掌握重點文言知識,積累文言詞匯。

  2、掌握比喻論證的方法

  過程和方法目標

  1、培養(yǎng)學生學會借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文,理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力,做到古為今用,學以致用。

  2、掌握朗讀、背誦的技巧。

  情感態(tài)度和價值觀目標

  通過荀子的勸學,了解學習的意義態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學的風氣和良好的品德。激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習語文的積極性,從名言名句中得到智慧的啟迪。

  教學重點:

  1、文言實虛詞的意義和用法。

  2、注重本文比喻代議,寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點,注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

  教學難點:

  理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。

  學情分析:

  基礎(chǔ)版第五單元主要學習古代散文欣賞,學生通過初中對文言文知識的學習和積累,對這一類散文已并不陌生。本課運用了大量的比喻論證和對比論證,這些論證方法對學生學習寫議論文有很大的幫助。

  學法指導:

  學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上結(jié)合注解理解文意,把握全文的內(nèi)容,并注意學習本文的論證方法,著重培養(yǎng)學生獨立閱讀文言文的能力。

  教學方法:

  誦讀法、串講法、點撥法與討論法相結(jié)合。

  教學課時:

  2課時

  第一課時

  課時目標:

  1.作者、作品簡介,釋題

  2.正音,找出通假字;

  3.結(jié)合議論文的三要素,對課文進行整體感知,并讓學生找出文中采用了論證方法。

  課時重難點:

  梳理文章結(jié)構(gòu)思路,學習論證方法 。

  一、 課文導入

  同學們,在我們的學習過程中,是否總有些困惑?整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;上課真的是認真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會了;認真努力地學習了,付出了,可考試總是成績平平。也曾是雄心勃勃,但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。

  李斯在《諫逐客書》中說:“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深。”說的是任何淵博的知識、精深的學問,無不是一點一滴積累起來的。這與荀子《勸學》中的一些觀點不謀而合。今天,讓我們走進荀子,走進他的《勸學》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。

  二、學生朗讀課文,對課文進行整體感知

  整體感知課文

  1、中心論點:學不可以已。

  2、學習的意義:提高和改變自己。

  3、學習的作用:彌補不足。

  4、學習的方法態(tài)度:積累、堅持、專一。

  有關(guān)《荀子》

 。▽W生介紹,教師補充) 荀子(約前313~前238),名況,戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱為“荀卿”,后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學生。他是先秦儒家的最后代表人物,繼承了孔子學說,又能揚棄其消極成分,并批判吸收各學派的思想學說,成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹,氣勢雄渾,語言質(zhì)樸,句法簡練縝密,多排比,善譬喻!盾髯印芬粫32篇,其中26篇為荀子所著,末6篇或為其門人弟子所記。

  題解

  《勸學》是《荀子》第一篇,“勸”是“勸勉”的意思!秳駥W》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點,也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風格。

  正音

 。▽W生根據(jù)導學案中的字音,上講臺寫出答案)木直中.(zhòng)繩 輮.(róu )以為輪 雖有.(yòu )槁.(g?o)暴.(pù) 金就礪.( lì)則利 參。╯ān)(xǐng) 知.(zhì)明而行無過 須臾..(xū )( yú ) 跂.( qì ) 彰.(zhāng) 輿.( yú )馬 生.( xìng )非異 跬.( kuǐ )步 騏驥..( qí )( jì) 駑.馬( nú ) 鍥.(qia )而不舍 朽木不折.( zh? ) 鏤. ( lòu ) 螯.( áo ) 蛇鱔.( shàn )

  找出通假字

  1.君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。 “知”通“智”,智慧

  2.雖有槁暴,不復挺者。 “有”通“又” 再

  3.君子生非異也,善假于物也。 “生”通“性”,資質(zhì),稟賦

  4.木直中繩,輮以為輪。 “輮”通“煣”,使彎曲 三、學生再次朗讀課文,并結(jié)合議論文的三要素,剖析文章結(jié)構(gòu) 。 中心論點:學不可以已 論據(jù):學習的意義(提高自己,改變自己,完善自己) 學習的作用(拓展自己)

  論證:學習的方法和態(tài)度(注重積累,貴在堅持,用心專一)

  四、根據(jù)文章結(jié)構(gòu),把握文章的論證方法

  明確:比喻論證和對比論證

  第一段:論證了學習的意義。從論證方法來看,屬于比喻論證。

  第二段:是用比喻的論證方法論述學習的作用。

  第三段:運用了比喻論證和對比論證,且中心論點一直貫穿其中。

  四、課堂小結(jié)

  本文論點鮮明,論證層次清晰,正反兩個方面比喻的論證方法靈活生動,結(jié)構(gòu)非常明了。另外本文的語句整散結(jié)合,語勢鏗鏘有力,邏輯嚴密,雄辯而富有說服力。

  五、作業(yè)布置

  1.背誦課文

  2.結(jié)合課文注釋,做相關(guān)練習,并對文中的文言知識進行歸納(文言實詞,虛詞,古今異義字,特殊文言句式)

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