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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-18 10:47:57
�。�3）總結(jié)學(xué)法：看著瀑布的形態(tài)，學(xué)生選擇一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書 形態(tài)寬）我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生感悟課文的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確，以及打比方在句中的表達(dá)作用。同時，老師根據(jù)學(xué)生的理解反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，在讀中走進(jìn)黃果樹瀑布，體會并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)做方法引領(lǐng)。）
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地�。∥覀兙透鶕�(jù)學(xué)習(xí)瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學(xué)習(xí)課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應(yīng)的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。
誰來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？
�。�1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）
如果換成這樣的表達(dá)：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞準(zhǔn)確是多么重要�。。�
填詞練習(xí)
師：我們來做一個練習(xí)，看看誰能非常準(zhǔn)確的填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（課件出示）
�、� 壺口瀑布從高處（ ）下來，聲如雷鳴，動人心魄。
�、� 泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
�、� 一輛汽車急駛而過，（ ）了我一身泥水。
�、� 絲絲春雨（ ）落在草地上。
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當(dāng)意義，同時，“灑”字一定給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會比較水的不同動作，將課后第三題設(shè)計為課堂練習(xí)，答題、查看方式與選擇字義要一致，做到學(xué)以致用。）
�。�2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
引讀課文相關(guān)語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
坐在下面
仿佛置身于一個圓形的樂池里
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個細(xì)胞都灌滿了活力
指導(dǎo)讀好這首小詩
誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導(dǎo)讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。
�。�3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。（抓住“只覺得胸膛在擴(kuò)展”關(guān)鍵詞，體會黃果樹瀑布生機(jī)勃勃。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是運(yùn)用前面學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵的語句，重點(diǎn)體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1—7自然段的學(xué)習(xí)分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段，然后學(xué)生根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)課文的5—7自然段，這樣學(xué)習(xí)過程更符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規(guī)律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了——，綠樹掩映間，有——。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都知道，他是一個偉大的地理學(xué)家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了�？梢姡@真是一部大自然的杰作��！
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�，F(xiàn)在，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風(fēng)景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業(yè)
我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們一定要去看一看，還要學(xué)著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
（設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計是對課文的一個整體回歸與認(rèn)識。老師設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗，會更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導(dǎo)寫作方法，以提升學(xué)生的寫作能力。）
板書設(shè)計：
17 黃果樹瀑布
聲音 大
大自然的杰作 形態(tài) 寬
感受舒服 活力 生機(jī)
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→
來到谷底→登上平臺
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