2018教科版二年級語文下冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018教科版二年級語文下冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦古詩，積累詩句，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。

　　3、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

　　1、播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

　　在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。

　�。ɡ畎住顿浲魝悺�、高適《別董大》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》王勃《送杜少府之任蜀州》……）

　　2、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們?yōu)槭裁垂糯�有這么多送別的詩呢，古代交通不便，今日一別，不知何時(shí)才能相見，所以寫送別詩就成了當(dāng)時(shí)送別的一種習(xí)俗，有無數(shù)文人寫下了膾炙人口、流傳千古的詩句。我們今天的課文《古詩兩首》就安排了這樣兩首送別的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

　　3、回憶學(xué)習(xí)古詩方法。

　　學(xué)習(xí)新課之前，請大家回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？

　　（知詩人——讀詩文——解詩意——悟詩情）

　　4、揭題釋題。（知詩人）

　�。�1）板書課題。

　　今天我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書詩題，注意“孟”、“浩”、“陵”的寫法）

　　看老師寫課題，寫字要一筆一劃，做人也要認(rèn)認(rèn)真真，如果同學(xué)愿意可以舉起你的小手和老師一起寫。“孟”第一筆注意是橫撇。“浩”三點(diǎn)水三點(diǎn)位置要擺好，右邊“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特別注意右邊“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。

　　跟老師把“陵”右邊再寫一遍，下課了還能記住這個(gè)字么？

　�。ㄊ堑模�課堂學(xué)得好，課后不用學(xué)）

　　（2）簡介作者。

　　這首詩的作者是——李白。李白大家都不陌生，誰能向大家簡單介紹一下。

　　生自由交流。教師可適當(dāng)補(bǔ)充。

　　李白（701年2月28日－762），字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。漢族，祖籍隴西郡成紀(jì)縣（今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南），出生于蜀郡綿州昌隆縣（今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)），一說生于西域碎葉（今吉爾吉斯斯坦托克馬克）。逝世于安徽當(dāng)涂縣。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。公元762年病卒，享年61歲。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

　�。�3）釋題

　　自己讀一讀課題，看看從課題中能看出哪些內(nèi)容。

　�、賻熒�互動，了解黃鶴樓課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；

　　黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說三國時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，竣工于1985年。

　　②出示長江示意圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；

　�、勖虾迫唬ㄙY料）

　　孟浩然：李白的好朋友。之：到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。

　�、芙涣髻Y料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

　　師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

　�、輰W(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：講解李、孟之間交往的生動故事，為學(xué)生理解詩句埋下伏筆）

　　（4）讀題。

　　詩題的意思我們都了解了，誰再來讀一讀詩題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

　　二、讀通讀順。（讀詩文）

　　弄明白詩題，下面我們進(jìn)行第二步——讀詩文。

　　1、自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　預(yù)設(shè)：如學(xué)生充分預(yù)習(xí)了，可直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　昨天預(yù)習(xí)了嗎？都讀了幾遍？誰愿意來試一試。

　　2、指讀正音。師范讀。自由讀，指名讀。（讀通、讀順、讀熟）

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