2018年西安市對三大學科的解讀

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年三大學科的要重視的內(nèi)容，希望對寶貝學習有所幫助，僅供參考。

　　根據(jù)教育部公布的中高考改革細節(jié)：中考改革將從2017年試點，到2020年成型。高考改革早從2014年開始試點，到2018年大致結(jié)束。

　　在中高考改革將要完成的未來三年，語文、物理和體育，這三大學科將成為學校必須重視的科目。本篇文章重點分析了這三大學科的重要性，到底有多重要呢？

　　語文

　　1、語文學不學得好，到底有多重要

　　語文學不好影響其他學科！學語文最重要的是培養(yǎng)閱讀能力，閱讀能力對孩子的學習和生活有多重要？

　　一位參加高考閱卷的老師感慨道，當前的政治主觀題可以當閱讀理解題做了，閱讀能力強的孩子很占優(yōu)勢。

　　換句話說，閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數(shù)學等理科科目成績也會受影響。

　　2、閱讀能力強的孩子，學習更輕松

　　對閱讀能力強的孩子，只要在關(guān)鍵時候稍加點撥，他的分數(shù)就突飛猛進，最后考的分數(shù)甚至比一直看似勤奮的孩子更高，因為孩子的學習能力已經(jīng)很高。

　　3、閱讀能力強的孩子，未來更容易脫穎而出

　　喜歡閱讀的孩子，詞匯量更豐富，擁有更好的解決問題的能力，情商也會更高。

　　原由很簡單，從心理學角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；而且喜愛閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比從不讀書的人快得多。

　　4、未來語文，小、初、高有何側(cè)重？

　　小學語文課堂需強調(diào)基礎性。

　　小學低年級的語文課，非常強調(diào)基礎性，說白了就是要做到“清楚”。

　　第一要讀清

　　讀清，又分三個層次。一是把字音讀準了，二是要了解清楚，三是讓學生盡可能地讀出味道。

　　第二要認清

　　課堂上老師問學生，“有什么好辦法可以把這些字分清楚”，于是區(qū)分這些字的過程就是具意、認形。這個采取的就是歸類的策略。

　　第三要寫清楚

　　寫清楚不是說我們把食物的“食”、食品的“食”寫出來，而是把這兩個組合起來，讓學生在組合當中發(fā)現(xiàn)、寫好。

　　第四要想清

　　想象是一種感性的思維方式，是從眼前的內(nèi)容想象到更多的畫面。聯(lián)想是從這個內(nèi)容想到那個內(nèi)容，從一個詞想到另一個詞，從一篇文章想到另一篇文章。推想是從眼前的內(nèi)容而想出作者沒寫出來的內(nèi)容。而低年級孩子想象的成分更多一點。

　　第五要用清

　　比如，老師在第一小節(jié)中給學生提供了一個學習過程，然后放手讓學生自讀二、三小節(jié)，并回顧剛才的方法自學，這就是讓學生用上之前的方法。

　　第六要積累

　　低年級的記憶是形象記憶；中年級的是關(guān)聯(lián)記憶，句子與句子的聯(lián)系要先看清楚；高年級則注重結(jié)構(gòu)記憶，想到圍繞作者的印象，是怎么布局的。在低年級我們要尊重學生形象記憶的規(guī)律，讓學生看畫面想文中的語句，這樣更容易激活學生的思維。

　　初中語文：注重學生能力素養(yǎng)的積累

　　如何突破語文教學的窘境？如何提高學生的語文素養(yǎng)？

　　首先，課堂該怎么變？

　　要想實現(xiàn)教“寬”，語文教師首先要改變課堂，并且善于把語文中美好的東西通過巧妙的方法展現(xiàn)給學生，讓語文課變得有趣、富有變化、豐富厚重而靈動。

　　比如學魯迅的《雪》可以采用多角度品讀、多角度對話、多角度評論、微寫作的形式，把課堂引向?qū)W生的深度思考。

　　讓孩子們對語文課愛起來，把對語文的愛和閱讀習慣延續(xù)到未來，這是我們要努力抵達的目標。

　　其次，讓傳統(tǒng)文化經(jīng)典重回語文課堂

　　初中語文，至少應該有一半課時用來學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容、經(jīng)典文學作品、紅色主題作品。要真正實現(xiàn)學“寬”。

　　我們不妨放手，讓學生用自己喜歡的形式去制作展示關(guān)于二十四節(jié)氣的民俗、諺語、詩詞的PPT、手抄報、書簽等。

　　我們不妨放手，讓學生大膽自由地評價《西游記》《水滸傳》《紅巖》中的人物形象。

　　我們不妨放手，讓學生也對《世說新語》中的故事進行續(xù)寫改寫……

　　最后，要使學生成為一個會獨立思考的人。

　　如果只是一味地讓學生大量的閱讀，而不給予正確的閱讀方法的引導，即便學生擁有大量的閱讀知識，卻未經(jīng)過自己頭腦的獨立思考而加以吸收，那么這些學識就遠不如那些雖所知不多但卻經(jīng)過認真思考的知識有價值。

　　在引導學生閱讀的同時，要根據(jù)不同書籍的特點做細致有效的閱讀指導，并不失時機地跟進讀書交流活動、辯論會、閱讀心得展示。

　　高中語文：課堂要有三個側(cè)重

　　涂潔（北京市第八十中學教師、市級骨干教師）：

　　從這兩年高考、會考的命題材料上看，高中語文教學應更加突出社會主義核心價值觀，在彰顯傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時貼近學生生活。

　　首先，在語文課堂上要堅持對學生的思想引領

　　要堅持立德樹人為導向，宣揚責任感和擔當意識，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

　　如2015年高考的非連續(xù)文本閱讀材料為中國印刷術(shù)的發(fā)展和自主創(chuàng)新，話題文學作品閱讀為《說起梅花》，松竹梅菊是象征中華民族精神的傳統(tǒng)意象。

　　2016年北京市春季會考題的文言文閱讀材料為教材《燭之武退秦師》片段，體現(xiàn)燭之武的擔當和智慧。

　　其次，語文課堂上加強對經(jīng)典名著閱讀的指導

　　2016年《語文高考考試說明》已經(jīng)把《論語》《三國演義》《紅樓夢》《巴黎圣母院》等十二部名著列為考查篇目，這是《考試說明》第一次把名著閱讀列入考查范圍。

　　可見加強對經(jīng)典名著閱讀的指導，積極引導學生拓展閱讀視野，提升語文閱讀能力已經(jīng)成為語文課堂的主旋律。

　　最后，語文課堂上要重視培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)

　　現(xiàn)在的考試加強了開放和拓展、聯(lián)系和整合的考查力度。對文學作品的理解突出開放性和個性化的理解。

　　如2016春季會考13題，“關(guān)于這篇小說的主旨有人認為……也有人認為……還有人認為……你更認可哪一個？請結(jié)合本文并聯(lián)系你讀過的魯迅其他作品，對你認可的主旨予以說明。”

　　這道題對主旨的理解是多元的，體現(xiàn)了開放性，要求聯(lián)系讀過的魯迅其他作品，說明主旨體現(xiàn)了聯(lián)系性。

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