2018北京版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《神奇的小羅盤(pán)》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�4）師：這句話是不是就是在說(shuō)那根針不肯改變方向？（課件出示句子：）那根針不肯改變方向。你們把這兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀（課件繼續(xù)出示句子：）

　　那根針始終不肯改變方向。

　　師：哪句話更能表現(xiàn)出無(wú)論變換什么方法，那根針一直都不改變方向？（生：第二句）師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（生：始終）師：始是開(kāi)始，那終呢？（結(jié)束）從開(kāi)始到后來(lái)，那根針？生接讀

　�。�5）你覺(jué)得這塊小羅盤(pán)怎樣呀？（神奇）（師指課題）所以課題說(shuō)，這是一塊——生：神奇的小羅盤(pán)

　　6．把2、3兩個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎么樣？指生說(shuō)教師隨機(jī)板書(shū)：探索 板畫(huà)：心

　　學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1．愛(ài)因斯坦變換各種方法轉(zhuǎn)動(dòng)羅盤(pán)，可是它始終不肯改變方向。小愛(ài)因斯坦是不是就此罷休了呢？（不是）他又是怎么做的？指生說(shuō)

　　2．隨著學(xué)生說(shuō)，課件出示句子：可是，他什么也沒(méi)有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒(méi)有。自己讀讀這個(gè)句子。想想小愛(ài)因斯坦此時(shí)此刻是什么心情？帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子。

　　3．小愛(ài)因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么？讀出來(lái)課件出示句子

　　是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢？

　　a 師引導(dǎo)理解“沉思”

　　是呀，是什么力量在拉著這根針？你們也靜靜地想一想這個(gè)問(wèn)題。

　　剛才你們認(rèn)真地思考，聚精會(huì)神地想問(wèn)題，就叫在沉思。愛(ài)因斯坦也在深深地思考著這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：思考

　　b品味語(yǔ)言

　　是什么力量拉著它，拉著誰(shuí)呀？（這根針）

　　師：總是指向北方，如果變成---？ 好不好，為什么？（課件出示句子：）

　　是什么力量拉著它，使它指向北方呢？

　　指生說(shuō)。

　　c師導(dǎo)讀

　　紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問(wèn)------？生接著讀

　　他多想知道——？生再讀

　　4、師：小小的羅盤(pán)喚起了愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索，去研究。后來(lái)怎么樣？把書(shū)拿起來(lái)，大家齊讀。師板書(shū)：偉大的物理學(xué)家。他成了一位偉大的物理學(xué)家，和小羅盤(pán)有什么關(guān)系？（指生說(shuō)）師畫(huà)箭頭

　　回讀全文：把書(shū)拿起來(lái)，從頭到尾再讀一遍課文，再體會(huì)一下小羅盤(pán)是怎樣喚起愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索、去研究的？生讀課文

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1．這篇課文里有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，（師出示生字卡片）。

　　2．師：讀讀這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點(diǎn)：讀音相同；都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰(shuí)表音來(lái)誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意�。�（若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生：它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？）

　　（2）不同：偏旁不同，意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師：和學(xué)生交換書(shū)使學(xué)生理解“換”和手的動(dòng)作有關(guān)。早上，媽媽呼喚你起床的時(shí)候要用----？ （嘴）所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。

　�。�3）你能把它們區(qū)分開(kāi)嗎？考考你們！課件出示

　　選字填空

　　換　　喚

　　1、小狗不停地叫（ ），不知道發(fā)生什么事了。

　　2、爸爸和媽媽交（ ）了一下意見(jiàn)。

　　自己讀題，想想怎么填？寫(xiě)在田格紙上�？凑l(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快！生寫(xiě)，師判幾個(gè)，投影展示一生作品，師：他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？都誰(shuí)寫(xiě)對(duì)了？舉手。祝賀你們！

　　（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：怎么把它們寫(xiě)好看呢？讓我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，（課件顯示結(jié)構(gòu)比例）。你們看看這兩個(gè)偏旁，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（提手旁和整個(gè)字等高等長(zhǎng)，口字旁比較小，寫(xiě)時(shí)要偏上）

　　看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫(xiě)得更寬些）

　　教師板書(shū)：

　　喚

　　你們也描一描，練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

　　總結(jié)，作業(yè)：

　　學(xué)完這篇課文，你們還有什么問(wèn)題嗎？生可能說(shuō)：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎？課下可以去讀讀有關(guān)的書(shū)，你一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　神奇的小羅盤(pán)

　　喚

　　思考 探索

　　偉大的物理學(xué)家

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