2018語文A版二年級語文上冊《愛唱歌的大葉楊》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了2018語文A版二年級語文上冊《愛唱歌的大葉楊》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計意圖：

　　這篇課文選自語文出版社第三冊教材，這首兒歌以第一人稱的口吻自述。全詩共分為三節(jié)，分別講述了大葉楊歌聲的特點；歌聲唱給誰聽；歌聲里的感謝。全詩展示了大葉楊的歌聲美、自然界中的美、人與自然相處的和諧美。始終貫穿全詩的是兒童化的語言、濃濃的童趣�；�于教材以上特點，我對這首詩作了如下的教學設計：

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎。在本詩第一節(jié)教學中，我利用多媒體、拓展學生的想象空間等手段還原自然界美的聲音和情境，讓學生體驗到大葉楊不同歌聲里的快樂，激發(fā)學生讀的欲望，進而用朗讀表現(xiàn)美。誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵，本課教學我通過創(chuàng)設情境讀、品味讀、分角色讀、合作讀、帶著問題讀等多種方式讓學生與文本對話，在對話中與大葉楊、文本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，獲得美好的情感體驗。理解文本、豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證和延伸。本課設計通過讓學生續(xù)寫第二節(jié)來拓展文本空間、活化文本，并在不斷深入的感悟中內(nèi)化文本語言、理解語言并創(chuàng)造性地運用語言。

　　教學目的：

　　1、指導學生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的和諧相處。

　　2、培養(yǎng)學生的想象力，在體驗想象中感悟美、表達美；激發(fā)學生學會觀察自然、用文字表現(xiàn)自然。

　　3、培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。

　　4、指導學生聯(lián)系生活用“享受”說話，識記“勞”字的字形。

　　教學重點、難點：

　　1、在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。

　　2、在有感情的朗讀中感悟詩的節(jié)奏美、語言美。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　課前交流：

　　師生一起欣賞《幸福拍手歌》。

　　提問：在這首歌里小朋友是用什么方式來表達心里的快樂？你在平時的生活中是用什么方式來表達心中的快樂？

　　一、 初讀全詩，整體感知。

　　1、 剛才我們發(fā)現(xiàn)咱們有許多表達心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達它心中的感情呢？大家自由讀讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 師生交流。

　　二、 學習第一節(jié)，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。

　　1、 自由讀第一節(jié)，交流在什么時候聽到了什么樣的歌聲，師相機貼字。

　　2、 引導學生想象刮風下雨時的大葉楊的歌聲和唱歌時的情境。

　　（1）CAI播放：風聲、樹葉兒動起來。

　　聽，呼呼的風兒刮起來了，誰來學學大葉楊的歌聲？

　　指名模擬聲音（提醒學生可以從第一句中借一個詞來模擬聲音）。

　�。�2）師：風兒起來了，大葉楊的葉兒開始——跳起舞蹈來，邊跳邊唱風兒越來越大，葉子越跳越——

　�。�3）師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了？（鼓勵學生用書上的詞說）

　　3、 指導朗讀“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。”

　　（1）師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現(xiàn)出來。

　　指名讀。

　�。�2）師生一起點評。

　　4、 指導理解并朗讀“沒有風雨來幫忙，我們也會悄悄地唱。”

　　（1）指名讀這一句。

　�。�2）師：沒有風雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢？

　　指名回答。

　　5、 齊讀。

　　鼓勵學生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節(jié)。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看