來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-01-09 13:55:06
幼教網(wǎng)整理了2018西師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飲一杯月光》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教材分析:
《飲一杯月光》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第十三課,這是一首富有生活氣息、想象新奇的兒童詩(shī)。全詩(shī)共三個(gè)小節(jié),描繪了一家人在夏天寧?kù)o的月夜納涼飲酒的生活場(chǎng)面,表達(dá)了對(duì)以月光為代表的美好事物的贊嘆,抒發(fā)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析:
低年級(jí)學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),因此,在教學(xué)中需要花樣翻新、形式活潑,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,感受漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)跨學(xué)科的探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。朗讀、背誦增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。感受閱讀的樂(lè)趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:想象月光之美,產(chǎn)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。懂得只要用心去關(guān)注和感受身邊的美好事物,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。
(根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生的年齡特征和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文,發(fā)展語(yǔ)文,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界的要求”,我確定了教學(xué)目標(biāo)。)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:水彩筆、畫紙。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí):借助拼音,學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí):聯(lián)系課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。)
教學(xué)過(guò)程:
《飲一杯月光》“是詩(shī)人強(qiáng)烈情感的自然流露”(華茲華斯)。抒發(fā)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在本課第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了:用心靈傾聽(tīng)——激發(fā)情感;用心靈感受——體悟情感;用心靈傾訴——表達(dá)情感三個(gè)版塊。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
第一版塊 用心靈傾聽(tīng)——激發(fā)情感
通過(guò)自我介紹與學(xué)生建立一種平等的交往關(guān)系和對(duì)話關(guān)系,營(yíng)造和諧親密的課堂氣氛.
心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō):“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)。”在教學(xué)中,利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),收到事半功倍的效。
1.自我介紹入手,拉近師生關(guān)系。
。“小朋友們,大家好!老師先自我介紹一下,我的名字叫秦月。大家都叫我月兒!說(shuō)我是晴空中的明月”)
2.生活場(chǎng)景激趣,引發(fā)學(xué)生好奇。
。娫掆忢,師接電話“喂,你好,我是月兒老師,請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀?”“哦——,你是天上的月兒姐姐呀!”“你想到我們教室來(lái)做客呀”
1.用心靈傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)、看、思。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
“好的,好的!我相信全體小朋友都會(huì)用熱烈的掌聲歡迎你。”
3.課件創(chuàng)設(shè)情境,板書揭示課題。
課件展示月兒姐姐一畫面。
a.月兒姐姐說(shuō):“小朋友們好!今天我給大家?guī)?lái)一份禮物,你們想知道是什么嗎?”
b.月兒姐姐又說(shuō):“別急,別急!今天,我呀!給大家?guī)?lái)了月光,請(qǐng)大家飲一杯月光。”
c.教師板書課題《飲一杯月光》。
提示:“飲”的音(前鼻韻,三聲);理解“飲”的義(做喝的動(dòng)作)。
提問(wèn):收到這份奇特的禮物,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
a.學(xué)生聽(tīng),好奇詢問(wèn)。
b.質(zhì)疑( “月光”能飲嗎?怎樣才能飲月光?)
c.根據(jù)課題繼續(xù)質(zhì)疑。
古人說(shuō):“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第二版塊 用心靈感受——體悟情感
一、初讀課文,整體感知。
1.給出自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1.自讀課文。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
。◣煟猴嬙鹿獾拿卦E呀!全在課文里寫著呢!請(qǐng)小朋友們借助拼音,自由地讀讀課文。)
自讀提示:
a.一邊讀一邊圈出月兒姐姐作上紅色標(biāo)記的密碼生字,把圈出的生字多讀幾遍;
b.標(biāo)出小節(jié)序號(hào),把喜歡的小節(jié)多讀兩遍;
2.檢查自讀情況:
a.能否認(rèn)識(shí)生字。
b.能否讀準(zhǔn)讀通課文。
3.教師以給畫面配詩(shī)的方式范讀課文。
二、小組合作,探究學(xué)習(xí)。
1.給出自學(xué)提示:“讀一讀”(小組合作互讀自學(xué)的小節(jié));“議一議”(小組討論不理解的地方);
a. 認(rèn)讀生字。
b.以多種方式試讀(如:開(kāi)火車、小節(jié)讀…),展示不同的讀法。
3.認(rèn)真傾聽(tīng),感受情境美、語(yǔ)言美。
1.聽(tīng)、記。
“小組合作學(xué)習(xí)”的方式能使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,自行探求知識(shí),做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神
將語(yǔ)文和美術(shù)結(jié)合,通過(guò)跨學(xué)科
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
“想一想”(詩(shī)中所描繪的畫面);“畫一畫”(合作完成想象畫)。
2.讓喜歡相同小節(jié)的學(xué)生,按自己的意愿組成小組,合作學(xué)習(xí)。
3.巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)的效果及時(shí)反饋檢查。
三、共享共創(chuàng),解決疑難。
抽生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答,確定引導(dǎo)的順序。)
A.第一節(jié):感受自然之美。
a.讓喜歡本節(jié)的同學(xué)齊讀本節(jié)(師出板書:月亮)
b.讓學(xué)生把自學(xué)過(guò)程中畫的夏夜風(fēng)景貼在板書上,作為板書的一部分。
c.讓學(xué)生提出不懂的地方,讓
2.分組。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
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