來源:幼教網 2018-01-04 13:06:51
。3)實踐活動
、 用指南針來判斷教室的各個方向。
② 走出教室,繼續(xù)判斷:學校大門和教室窗戶的朝向;國旗與學校大門在我們的哪個方向。
。4)小結: 可以學生進行總結,也可以老師提示進行。
三、制作指南針
1.同學們想不想自己制作一個指南針?要做一個指南針,要什么材料呢?(磁鐵)
2.出示各種各樣的磁鐵(條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??) 把這些磁鐵放在桌子上,為什么不指南北?
3.討論:我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉動,誰有好辦法?
4.根據你們的辦法,我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單,你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針?
5.小組討論:你們準備制作一個什么指南針?需要什么材料?取材料進行制作。
6.學生制作,教師指導
7.展示各小組的制作(特別是不同的制作方法)及使用方法。交流在制作中的問題,討論還有哪些地方可以改進?
8.教師小結:看看我們的指南針能否準確地指示方向?試一次能表明制作成功嗎?我們需要反復的實驗,才能提高準確性。(對學生制作情況進行評價。)
四、指南針的歷史
問:關于指南針還想了解它的哪些方面的知識?
學生回答
同學們頭腦中有這么多問題,這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料,以小組為單位,尋找答案吧!
學生首先閱讀資料然后進行討論。 教師參與學生的活動中,了解的掌握情況。
班內交流匯報:下面就請同學們談談我們自己都解決了哪些問題? 學生談剛才的收獲。 通過本部分的學習學生能夠認識指南針的結構,使用方法。
介紹司南。(本部分如果學生已經收集相關的材料可以讓學生進行匯報,交流。)
不錯,我國是四大文明古國之一,古老的中國具有悠久的歷史,四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結晶,其中指南針就是四大發(fā)明之一,F在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
早在2000多年前,我國古代人民就發(fā)現有一種石頭能吸鐵,并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。
人們把磁石磨成一個勺形,把它放在一個非常光滑的銅盤上,這個勺形的磁石就慢慢地旋轉起來,待磁石靜止時,勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。 后來,人們在司南的基礎上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經很像現在的指南針,有磁針,有刻度盤,把羅盤裝在船上,可以給人們指引方向,到海上去航行。
大約在800年前,我國發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲,成為世界各國不可缺少的指南 儀器,大大促進了世界各國科學、文化、經濟的發(fā)展。
現在,指南針做得更加精密,用途更加廣泛。當人們使用指南針時,都不會忘記我國古代人民對世界科學技術發(fā)展的貢獻。
總結延伸:
今天我們一起了解了指南針的歷史,此時此刻大家最想說些什么?(希望學生能說出人類的偉大;應為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動;指南針給人類帶來了方便;我也想做一個指南針等。)
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