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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-04 11:10:09
師：找的很準，可以看出對課文有了進一步了解，大家看第二次和第三次在說的時候有什么區(qū)別嗎？（出示對比句）（生：第三次比第二次多了個“認真”兩個字）
師：為什么加“認真地”？不加行不行？（生：不行，強調(diào)該怎么做）
師：應該怎么讀這句話呢？（生：把認真一詞要重讀，）
師：你們的朗讀又有進步了，媽媽讓小燕子觀察了3次，而小燕子每次觀察的結(jié)果也不一樣，小燕子的心情什么樣的？（生：高興，愉快，興奮）
師：在文中哪個詞體能現(xiàn)出它回來后高興的心情。（生：歡快的叫著）
師：我們該怎樣讀他的三次觀察后的話呢？（出示課件）（生：前2次較為平淡的讀，第三次語速要快，要重讀歡快的叫）
師：誰想為大家讀讀看？（指名讀）
師：他讀的怎么樣？誰來挑戰(zhàn)一下呢？（指名讀）
師：通過你們的讀，我感受到小燕子的快樂，正因為小燕子3次觀察結(jié)果不同，所以媽媽對他有了3次不同的夸獎。
師：為什么第三次媽媽夸小燕子“每次都有進步”說明小燕子做事怎么樣呢？（生：每次收獲不同，一次比一次滿意，一次比一次細致，小燕子動腦）板書：細心觀察 、愛動腦筋
師：那該怎樣去讀媽媽的話呢？（生：語速要慢一些）
師：誰來試著讀一讀呢？（生：指名讀文）
師：通過你們的讀我再一次感受到媽媽的溫柔，可我有一件事想不通，請你幫我想一想，媽媽為什么不直接告訴它冬瓜和茄子的特點呢？我覺的媽媽在刁難它。（生：不對，是讓他學會動腦，靠自己，記得牢，學會觀察）
師：你們喜歡小燕子和它的媽媽嗎？（喜歡）
師：你覺得小燕子的話怎樣讀呢？（生：快樂，興奮）
師：媽媽的話該怎樣讀？（語速要慢一些）
五：分角色朗讀
師：那讓我們分角色朗讀好嗎？其他同學讀旁白。（指名帶頭飾）
師：這兩名同學讀的時候大家仔細聽，他讀的怎么樣？好，好在哪？還有哪些不足？（學生表演，評一師：評）
六、拓展延伸
師：這次表演你們已經(jīng)能讀出感情了，假如媽媽再一次讓小燕子到菜園去一次，你猜他會發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽怎么說呢？（出示課件）（生：一輕一重，一掛一躺）
師：孩子們你們和小燕子一樣每次都有進步，你覺得小燕子是什么樣的孩子呢？（生：天真，開朗，虛心，認真，動腦，聰明……）
師：生活中你發(fā)現(xiàn)自己有進步了嗎？把你的進步能和大家一起分享嗎？誰想來說一說。（生：……）
師：你們都有進步老師真為你們高興，那你這堂課的進步在哪？有哪些收獲？（生：……） 師：孩子們你們的收獲真多，我們無論做什么都要認真學會仔細觀察，虛心學習才會有收獲，才會不斷取得進步。
七、布置作業(yè)
師：今天課后請同學們觀察火龍果和榴蓮有那些特點？你從哪幾方面觀察的？把你的觀察寫在日記上。下節(jié)課匯報。
板書設(shè)計：
每次都有進步
小燕子 媽媽
冬瓜 茄子
大 小 不錯 細心觀察
青的 紫的 很好 善于動腦
細毛 小刺 好孩子
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