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2018滬教版二年級語文上冊《初冬》教案設計(2)

來源:幼教網 2018-01-03 15:37:05

說兩句



  老師還要告訴大家的是:小水點懸浮在低空是霧,若是浮在高空就形成云。請同學們把“光芒、大霧”輸入微機。(生輸入詞語。)

  [評析:匯報交流,實際上是談自學體會。學生通過匯報,交流學習方法

 ;既鞏固了識字,又訓練了語言表達能力。這是好的學習方法。匯報中學生將結構相同的字歸為一類,進行歸類學習。這便于記憶,節(jié)省時間。從匯報中我們不難看出,平時老師是有這方面訓練的,學生完全掌握了這種識字方法。更為于貴的是學生在按結構歸類的基礎上,又把同音宇、形近字歸到一起進行比較學習,同中求異找出差別,使記憶更深刻。學生對各種識字方法運用自如,不能不說老師平時教學有方,對學生訓練有素。]

  師:上下結構的字,同學們掌握得很好,下面請同學們匯報左右結構的字。(按鍵出示左右結構的字。)

  生:“塔”是左右結構的字,搭配的“搭”字去掉提手旁換上提土旁就是“塔”字。

  師:(按鍵出示塔的建筑物)你們看,這就是塔。這是我國的山西應縣木塔。

  生:“野”是左右結構的字,左邊是里字變形,右邊是予字,合起來就是“野”字。

  生:我通過查閱學習課件知道,“田野”就是田地、野外的意思。

  師:很好。

  生:“淡”是三部件字,左邊是三點水,右邊上下兩個火字。

  生:與“淡”意思相反的詞“咸”或“濃”。淡就是“不咸”或“不濃”的意思。

  師:在課文中是“不咸”或“不濃”的意思嗎?請你找出文中的句子讀一讀。

  生:(讀文中的句子,在這里是說陽光耀眼)老師我知道了,在文中與“淡淡”意思相反的詞是“耀眼”。

  師:你太聰明了。請同學看,(微機屏幕切換一組陽光對比圖象)這樣的光就是……

  生:(齊)—淡淡的光。

  師:而這樣的光就是……

  生:(齊)耀眼的光。

  [評析:教師遵循在語言環(huán)境中識字的原則,不只停留在對“淡”的字面意思的理解,引導學生把詞語放在課文的語言環(huán)境中理解“淡”的意思,這樣才有助于更好地理解課文內容。]

  師:(按鍵出示“射”宇)誰來匯報“射”字,你是怎樣學習的?

  生:它是兩部件合體字,資料中告訴我們“射”在文中是放出的意思。

  生:我還可以用熟字去部件法來記憶,用我們學過的“謝”字,去掉言宇旁就是我們今天學習的“謝”字。

  師:(按鍵出示課件,演示熟字去部件)請同學們把左右結構的字組成詞語輸入微機。(生輸入文中的詞語。)

  師:左右結構的字,大家掌握得也很好。下面我們來看半包圍結構的兩個字。(按鍵出示“層”、“厚”兩個字)誰愿意匯報?

  生:“層”是半包圍結構的字,外面是尸字框,里面是“云”字,合起來是層次的“層”字。

  師:文中說“一層紗”還可以說一層什么?

  生:—層樓。

  生:一層冰。

  生:一層土。

  師:請你把喜歡的兩個詞語輸入微機。(生輸入計算機。)

  生:“厚”是三部件合體字,第一部件是廠字,第二部件是日字,第三部件是子字。

  生:學習課件的“趣味識字”中給“厚”字編了一個字謎——“在工廠里過日子”。這個字謎可以幫我們記住這個字。

  師:所以“厚”字里面是個扁日,可千萬不要寫成別的字。

  生:和“厚”字意思相反的詞是薄。

  師:說得好,那么用厚厚的,可以形容什么?

  生:厚厚的皮毛,厚厚的棉被,厚厚的冰。

  師:請同學們用厚厚的說—句話。

  生:我有一雙厚厚的襪子,穿上真暖和。

  生:熊貓有一層厚厚的皮毛。

  師:請把你造的句子輸入微機。(生輸入句子。)

  [評析:識字要與聽、說、讀、寫相結合,這是大綱對識字教學的要求。教學中教師遵循這一原則,注意了詞語運用的訓練,加深了學生對詞義的理解,提高了運用語言的能力。]

  師:同學們學得不錯,請大家把生字再讀一遍。(生讀生字。)

  四、指導書寫

  師:這些字,我們讀懂了字音,記住了字形,理解了字義,那么這些字怎么才能寫得更漂亮呢?

  生:在寫上下結構的字時,要注意字形的變化,主筆突出;寫左右結構的字時,要注意品頭論足,筆畫串門;寫半包圍的字時,要注意上蓋下出。

  師:好,我們就用這些方法來練習寫好這些字。我們先觀察上下結構的宇“霧”,怎樣才能寫好?

  生:雨字頭寫得扁,撇捺主筆突出。(師示范寫。)

  師:“茫”宇書寫時要注意上下……(生答等寬)“芒”書寫時要注意長橫……(生答主筆突出)請同學們把這三個左右結構的字各寫一遍。(生練寫。)

  師:怎樣寫好左右結構的字“野、淡”。

  生:“野”字要注意字無雙捺。(師示范寫兩字。)

  師:“塔”宇,要注意提和撇筆畫。“射”字,要注意頭腳……(生答齊)敝……(生答不出頭)“初”字,要注意頭……(生答不齊)腳……(生答齊)請同學們把左右結構的字各寫一遍。(生練寫。)

  師:請同學們運用我們總結的方法自己練寫半包圍結構的字和獨體字。誰愿意上黑板練寫。(生自己寫“層、厚、冬”三個宇。)

  [評析:寫字是識記字形的有效方法,它能幫助兒童突破難點。從教育心理學的角度來看,動手操作活動可以有效地改善學習記憶效果。因此,教者在識字后安排了一定時間的書寫指導。在指導中教師不但注意引導學生寫正確,同時注重指導把宇寫美觀。教師注意教給寫好字的方法。尤其是自練,自評,有助于培養(yǎng)學生精細的觀察能力,掌握寫字規(guī)律。]

  師:生字我們學完了,請同學們分自然段朗讀課文。(生朗讀課文。)

  五、總結

  師:這節(jié)課同學們不但借助學習課件主動獲取知識,而且在識字過程中靈活運用比較法、拆分編碼法、熟字去部件法來識記生字。這些方法都很好,請同學們在今后的學習中繼續(xù)使用,更好地掌握。

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