2018滬教版二年級語文上冊《白鯨得救了》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了2018滬教版二年級語文上冊《白鯨得救了》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，

　　3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。

　　教學重點：

　　認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、這是什么？（出示各種白鯨的圖片及模型）

　　2、白鯨是一種怎么樣的動物呢？（互相交流對白鯨的了解）

　　3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。

　�。�1）自由讀句子：理解詞語：珍稀（知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。）

　�。�2）齊讀句子。

　　4、揭示課題：48 白鯨得救了

　�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)的設計是為了達到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學生的交流簡單學習第一小節(jié)，為重點段落的學習留足時間。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險？是怎么得救的呢？

　　2、自由讀課文，提出要求：

　�。�1）借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。

　�。�2）找一找，白鯨遇到危險是第幾節(jié)？人們救白鯨是第幾節(jié)？

　�。ㄕf明：整體感知能讓學生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學習課文做好了鋪墊。）

　　三、細讀課文，感悟理解

　�。ㄒ唬┳x第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險。

　　（二）交流出示句子：

　　兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。

　　1、學習生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮

　　股：一股寒流還可以是一股（）

　　堵、慌、嘶（注意平舌音）

　　2、白鯨遇到了什么危險？（交流）

　　3、這時候白鯨的心情是怎樣的？（找一找課文中的詞語）

　　“嘶叫”是什么意思？

　　白鯨們在嘶叫著什么？

　　（說明：在學習生字的同時，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學生在語言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考，邊讀邊思，加深理解。）

　　4、說話訓練：它們的路被堵住了，他們將會（），白鯨著了慌（）、（　　　　�。�。

　　5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀？多種形式的朗讀。（抓住關鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫）

　�。ㄕf明：培養(yǎng)學生的朗讀能力是語文教學的根本，課堂上要留出充分的時間給予學生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學生的閱讀能力。）

　�。ㄈ�）白鯨是珍稀的動物，當它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢？

　　1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的？結果怎樣？

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