來源:幼教網(wǎng) 2018-01-03 15:04:52
1、學生自讀。要求:讀準字音,讀通課文;思考:受到什么教育?
2、指名讀課文,板書讀錯的字詞,糾正;讀生字,范寫“幽”并書空。
3、齊讀課文,交流:得到什么教育?
。1)學生交流。
。2)指導朗讀課文最后一節(jié),說說:讀懂得什么?(無論是誰都不應該驕傲;蕭伯納認為自己曾經(jīng)驕傲過;說這些話時蕭伯納很謙虛。)
4、討論:讀了課文,你認為蕭伯納驕傲嗎?
四、細讀,理解課文。
1、找到寫臨別情景的內(nèi)容(第2——4節(jié)),分角色讀一讀。
2、體會
。1)哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點驕傲?(“您怎么會說自己了不起呢?”;特意用“普普通通”說自己。)
。2)小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲?(說自己“世界聞名”;)指導朗讀蕭伯納的第一句話。
。3)聽了女孩的話,蕭伯納愣住了。說明什么?(“自以為是”是驕傲的意思。)朗讀,體會慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
六、復習鞏固。
教學反思:
在課堂教學中,學生的朗讀雖然讀時很投入,但卻缺少情味,沒有真正引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴,我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術處理就能解決的。只有文本內(nèi)容聯(lián)系到了學生某一方面的生活經(jīng)驗,才能觸動學生內(nèi)心獨有的感受,朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。
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