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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-03 14:15:10
3． 匯報讀。
（1） 正音：赧（nǎn）
�。�2） 指名讀文。
4． 教師激情范讀。
五、再讀古詩，理解詩意。
1．齊讀。
2．分小組討論，理解詩意。
3．匯報補充。
4．師生共小結。
�。�1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。
�。�2）理解下列詞語。
①紫煙：冶煉淬火時升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。
�、隰隼桑褐副粻t火映紅了臉龐的冶煉工人。
�、酆ǎ罕涞暮铀�。
5． 指名說說詩意。
6． 想象工人勞動的情景。
六、感情朗讀，體會情感。
1．指導有感情朗讀。
2．討論：這首詩表達了什么情感？
3．匯報、小結。
詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。
七、感悟寫法，品味詩蘊。
1．學生默讀詩歌。
2．師生共同交流寫法、品味詩韻。
�、僭姼枨皟删鋫让嬲宫F(xiàn)一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。
后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。“歌曲動寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。 “赧郎”句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內心世界。
�、诠と藗冞@種樂觀向上，團結互助的精神面貌，給了詩人以強烈的內心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結尾，則是通過歌聲來重現(xiàn)詩人所感受的聽覺震憾。
�、墼娙说墓P下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現(xiàn)了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。
3． 欣賞詩，美讀詩。
4． 指導背誦。
八、拓展延伸，升華情感。
1．背一背李白其他的詩。
2．讀一讀贊美勞動者的詩或名言。
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