來源:幼教網(wǎng) 2018-01-03 10:37:18
指導(dǎo)朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡:扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)
大海不但為我們送來了清新的風(fēng),還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼,想一想,它像什么?
8、出示句子:瞧,一個細長的螺絲殼,像一只張著嘴的小喇叭,真逗人喜愛!
教師指導(dǎo)有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手,小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習(xí):選字填空
擺 模
我們把貝殼都( )在桌子上,大家用手( 。┲宀实呢悮ぁ
11、媒體出示五彩的貝殼,學(xué)著課文中的樣子,選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
。ㄈ┓e累詞語,學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文,在課文中找出表示手的動作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)
2、學(xué)習(xí)里面的生字:摸、拾
3、讀詞語:貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸
。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克,但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊,讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
教學(xué)隨筆:
課文描寫了孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾到許多形狀各異、色彩美麗的貝殼,表達了他們拾貝殼的歡快心情。課文文筆活潑,富有感染力,特別在遣詞造句上有獨到之處。
備課中,我根據(jù)班級學(xué)生特點估計學(xué)生會對2-6節(jié)感興趣,于是,設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):先由學(xué)生獨立在讀課文的基礎(chǔ)上完成課后的填空題,讓學(xué)生對課文的介紹有具體的認(rèn)識,然后展開朗讀比賽,并要求學(xué)生背誦,使學(xué)生將課文的描寫熟記于心,盡可能地轉(zhuǎn)變成自己的語言。接著思考:學(xué)習(xí)了這兩小節(jié),你對這二種貝殼有了哪些了解?學(xué)生交流的同時,我及時的做好小結(jié):課文向我們介紹了貝殼的樣子、小作者根據(jù)貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。然后,給學(xué)生看各類貝殼實物和圖片,并介紹看到的貝殼,這時學(xué)生不但對自己要說的貝殼有了直觀的認(rèn)識,而且真正地讓學(xué)生練習(xí)了說話。
語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練應(yīng)該做到模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料,提供學(xué)生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容,讓學(xué)生在模仿文本的同時,又體現(xiàn)自己個性化的一面。“教會學(xué)生畫瓢的方法,但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”,才是教師要尋找的教學(xué)手段。
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