來源:幼教網(wǎng) 2017-12-28 13:32:04
。ㄈ┗仡櫾~語,回歸整體。
1.結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié),回歸整體再次感受小動物發(fā)聲的奇妙,帶著這種感覺再次自讀課文。
2.出示兒歌,復(fù)現(xiàn)本課的生字,強(qiáng)化記憶。
過渡語:課文變成了小兒歌,再來夸夸這些奇妙的歌手。
課件出示 小黃鶯成立合唱隊(duì),
優(yōu)秀歌手來組隊(duì)。
蟋蟀歌聲真悅耳,
,似琴響。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱,
聲音響亮節(jié)奏強(qiáng),
不用嗓子用聲囊。
蟬兒唱歌很動聽,
知了知了銀色滿,
不用嗓子用響板。
設(shè)計(jì)意圖把上課伊始時的歸類詞語再次由板書完整的呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生橫向觀察,回歸課文整體,強(qiáng)化記憶;通過閱讀由課文濃縮而成的兒歌,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的樂趣,同時復(fù)現(xiàn)本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生多識字。
三、拓展閱讀、練習(xí)表達(dá),進(jìn)一步感受奇妙。
。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容引入拓展資料。
過渡語: 合唱隊(duì)成立了,在這些優(yōu)秀歌手中,可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蟬這三個不用嗓子唱歌的小動物。為什么我會這樣說呢,證據(jù)就在第5自然段中,快讀讀我是從哪知道的? 指名回答
過渡語: 今天我也請來了2位同樣是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手!大聲喊出它們的名字。
1. 出示小蜜蜂和響尾蛇圖片及文字。
2. 借助拼音學(xué)生自讀拓展文。
拓展文1
dà jiā hǎo ,wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn
大 家 好, 我 是 蜜 蜂。 小 黃 鶯 聽 到 我 的 歌 聲 很
hǎo tīng ,jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng
好 聽, 就 邀 請 我 參 加 了 合 唱 隊(duì)。 其 實(shí) 我 也 不 是 用
sǎng zǐ chàng gē de ,wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái
嗓 子 唱 歌 的 ,我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 動 才
néng fā chū shēng yīn de ,nǐ jué dé qí miào ma ?
能 發(fā) 出 聲 音 的, 你 覺 得 奇 妙 嗎?
拓展文2
dà jiā hǎo ,wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi
大 家 好, 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 質(zhì) 環(huán) 唱 歌 的 響 尾
shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ,jiù hěn
蛇,有 一 天, 小 黃 鶯 在 沙 漠 里 聽 到 我 的 歌 聲 , 就 很
gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé
高 興 地 邀 請 我 參 加 了 它 組 織 的 合 唱 隊(duì)。 沒 想 到 合
chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ,
唱 隊(duì)里 有 很 多 和 我 一 樣 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢,
duō bù kě sī yì ā !
多 不 可 思 議 。
。ǘ幃(dāng)小作家,根據(jù)資料仿說練習(xí)。
1.回顧寫作順序。
(1)“師問學(xué)生答”第2段,凸顯寫作順序特點(diǎn)。
課件出示:小黃鶯飛到哪?——小黃鶯飛到草叢里。
聽見誰在唱歌?——聽見蟋蟀在唱歌。
歌聲怎么樣? —— ,歌聲好像悅耳的琴聲。
小黃鶯說什么?——小黃鶯說:“小蟋蟀,你的嗓音真動聽!”
小蟋蟀怎么回答?——小蟋蟀輕輕地說:“你說錯了,我唱歌不是用嗓子,是用翅膀發(fā)聲的。”
。2)“生問師答”第3段,強(qiáng)化寫作順序特點(diǎn)。
。3)“男生問女生答”第4段,深化寫作順序特點(diǎn)。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三段相同的寫作順序特點(diǎn)。
課件出示:小黃鶯飛到哪?
聽到誰在唱歌?
歌聲怎么樣?
小黃鶯說什么?
對方回答什么?
3.按照課文的寫作順序,學(xué)生再讀文自編童話故事。
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說:歌聲怎么樣?小黃鶯說些什么?鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的
詞語,用不同的語句表述。)
4.學(xué)生展示匯報。
運(yùn)用評價的機(jī)智,鼓勵每個學(xué)生自編童話故事,激發(fā)學(xué)生編故事的興趣。
設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀,為學(xué)生的讀寫結(jié)合提供資料;通過游戲回讀課文2、3、4自然段,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作順序的特點(diǎn);最后通過編故事的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生用不同的語句表達(dá)意思,使學(xué)生的發(fā)言充滿新意;在充分的鼓勵之后激發(fā)自編故事的興趣,讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識漢字、發(fā)展語言,在情趣盎然的活動中獲得體驗(yàn)、感悟,語文能力真正得到提升。
四、看拼音卷,落實(shí)聽寫。
1.看拼音寫生字,鞏固生字的書寫。
2.大屏幕反饋,鼓勵學(xué)生在最后一個空里將課堂上學(xué)習(xí)的詞語加以運(yùn)用:與眾不同/不可思議/妙不可言/稀奇/少見/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
3.推薦閱讀書籍。
師:大自然中還有很多不用嗓子也能唱出動聽歌聲的歌手呢,請你們代替小黃鶯去找一找,也把它們編進(jìn)童話故事里面吧。給你們推薦一本書《法布爾昆蟲記》這里面一個個生動的小故事會讓你們找到想要的答案。
設(shè)計(jì)意圖通過小卷子的形式讓學(xué)生回歸整體感受動物發(fā)聲的奇妙;通過看拼音寫生字的
形式當(dāng)堂檢測學(xué)生的生字掌握及書寫能力,了解課文的能力以及感受。
五、作業(yè)。
熟讀課文,背誦小兒歌。
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