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來源：幼教網 2017-12-27 16:48:18
第二課時
一、復習引入
談話，小朋友上節(jié)課我們已經理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎？誰來說一說。
二、識記生字
1.出示生字卡片：立、次、加、張、角、畫、
�、僦缸x�、陂_火車讀�、埤R讀
2.出示詞語卡片：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。
�。�1）指讀
�。�2）小老師領讀
�。�3）開火車讀
3.分析字形
�。�1）說說你是怎樣記住這些生字的。
�。�2）檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。
4.指導書寫
�。�1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。
“加”寫時注意左右寬度基本相等。
“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。
“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。
�。�2）先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。
（3）學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。
三、鞏固練習
1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。
2.完成課后第三題。
3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。
四、作業(yè)
結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。
教學反思：
《小豬畫畫》是一篇童話故事。講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。文章淺顯易懂，富有童趣，像這類文章如何在課堂上激活學生的學習積極性呢？我是這樣認為的
1.教師的語言要生動、形象
形象有活力的教學語言是教學的催化劑，如果教師語言不生動形象，即使是生動、有趣的內容，也會講得干巴巴，索然無味。我在教學這篇課文時，設計了這么一段導入語：小朋友們，動物王國里傳來了一個好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興了，他背上畫夾就去參加比賽了，你們想去看看嗎？一石激起千層浪，老師的話語如催化劑，激活了學生學習的積極性，學生迫不急待地打開書本，尋找答案，通過畫畫讀讀，很快就找到了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。
2.讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累激發(fā)學生的興趣。
讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。學生思考可愛的小花貓為什么最后會變成一只大怪物？學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。
�。�2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文2-7自然段是可愛的小花貓變成大怪物的原因所在，處理如下：a、男女同學分角色比賽朗讀第2、3自然段，思考小松鼠對小豬說了什么？小豬他是怎樣做的？b、小豬剛給小花貓畫上了大尾巴小山羊走過來了，他對小豬說了什么？小豬又是怎樣做的？4人一小組朗讀4、5自然段并討論。C正在這時，小白鵝走過來，它看見小豬的畫上有小松鼠的尾巴，小山羊的角，可是沒有自己漂亮的翅膀，它大聲說，咱們一起幫小白鵝大聲說吧！全班齊讀小白鵝的話。小豬聽了小白鵝的話，它是怎樣做的呢？齊讀第7 自然段。
貼——據文貼畫，貼中取樂
教師準備好8幅圖及3段話分別有：小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說的話、小山羊頭飾、尾巴和說的話、小白鵝頭飾、尾巴和說的話。通過學生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，教師相機貼出對應的圖片和話。這樣學生掌握了小花貓變成大怪物的原因時就輕松自如，毫不吃力。
3.讓學生在自演中感悟課文內容
眾所周知，愛動、表演欲望強是小學生的天性，讓其扮演課文中的角色，學生主動參與性將大大提高。因此，我盡量開發(fā)教材資源，設計表演內容，讓學生參于表演，使他們成為真正的學習主體。在教學《小豬畫畫》這課時，我采用小組合作學習的方法，在充分朗讀的基礎上，進行分角色表演，教師適時地“導”一下，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了學生在自演中感悟課文的效果。
4.把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。
�。�1）利用教材的空白處發(fā)揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地了解人物的品質特點。
�。�2）體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。
在教學本課時，我盡量創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。但我在課堂教學中還存在很多不足，例如：課文插圖沒有充分利用；教師指導學生朗讀太少；引導學生時沒有抓住學生的表達及時加以生活中的引導；指導分角色朗讀時評價較單一；讓學生談感受時沒有讓學生再結合自己的感受及時進行朗讀等。在以后的教學中，我會改正以上不足之處，努力做到最好！
板書設計：
19.小豬畫畫
小貓圖 馬上 怪物圖
連忙
可愛 立刻 可笑
不動腦筋
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