- 全國站
來源：幼教網(wǎng) 2017-12-26 13:28:49
3.創(chuàng)設情境，展示自我。
本節(jié)課給了學生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設適當?shù)那榫�，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，調動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或學校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。
教學過程：
（一）引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
�。ǘ┚x課文
1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。
2.教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢？”學生拿著玩具動物趕來和我（即和小熊對話），貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。
�。ㄈ┛偨Y
（四）拓展延伸
讓學生說說我們學�；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
