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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-26 13:19:15
2、學(xué)生自由讀課文。師行間巡視相機指導(dǎo)。
3、檢查生字。
�。�1）出示帶生字的詞語加上拼音的
練習(xí)提著籃子參加比賽烏龜跑不過獎品冠軍得意
�。�2）指名認(rèn)讀，交流讀音注意點。（前后鼻音、邊音鼻音）
（3）做小老師領(lǐng)讀。
�。�4）去掉拼音，指名讀。（讀對的小朋友課件獎給小蘑菇）
�。�5）齊讀詞語。（課件出現(xiàn)一個大大的蘑菇）師：小朋友們讀的真好，老師獎大家一個大蘑菇，想吃的小朋友可以來拿呀！
設(shè)計意圖：識字是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，因此要分層次、階梯性的讀、多種方式的練讀詞語，營根固本。在學(xué)生讀的時候，不再是一味的口頭夸獎，用課件出現(xiàn)獎品的樣子，再讓學(xué)生伸手試著去拿獎品，雖然不能真正得到，但是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情特別高。學(xué)生真的是在玩中掌握了知識。
4.、生字詞我們都解決了，那我們再來把課文連起來讀一讀吧。（學(xué)生再次練讀課文）
5、小朋友在讀的時候有沒有遇到什么問題呢？沒有的話我可有一句話不太會讀，你們能幫幫我嗎？出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�。�1）這里面兩個多音字能找到嗎？有誰能夠把這句話讀給老師聽呢？（指名讀）
設(shè)計意圖：老師和學(xué)生都是課堂的主人，學(xué)生幫助老師解決難題。融洽和諧的師生關(guān)系營造和諧的課堂氣氛。
�。�2）你什么時候得意過呢？做做表情來讀讀看！
設(shè)計意圖：激起學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生說說自己什么時候得意過，這樣的對話，實現(xiàn)了師生之間心靈的溝通。
三、整體讀文，找出對話
1、這個故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎？
2、同桌練讀討論。
設(shè)計意圖：和諧的課堂不光是師生關(guān)系和諧，生生之間也要有一個和諧交流的機會，同學(xué)之間討論并練讀對話，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極探索創(chuàng)新。實現(xiàn)愉快和諧的課堂，從而更有效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。
3、指名練讀。
四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。
過渡：今天我們書可讀的真好，老師真想送幾個大蘑菇給大家，你們想要嗎？
1、出示：練提加比
（1）發(fā)現(xiàn)這些蘑菇字有什么共同的特征呢？
�。�2）在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看！
�。�3）你有什么好方法記住這些生字，我們一起來交流。
�。�4）學(xué)生描紅。觀察這個字在田字格中的位置。你有什么要提醒書寫的時候要注意的。（指名說）
（5）教師范寫，學(xué)生練寫。
2、反饋：找出寫的好看的字展示，指出存在的缺點與不足。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級的一項重要的教學(xué)任務(wù)，我們在識字寫字的過程中同樣需要民主和諧的識字寫字的教學(xué)過程。學(xué)生說說有什么好的記憶方法，有什么地方要提醒大家注意的，這樣既能促進學(xué)生積極探索創(chuàng)新，又讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。再加上老師適時的夸獎和鼓勵，愉快和諧的語文課堂氤氳而生。
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