2018魯教版一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了2018魯教版一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材理解：

　　這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　設計理念：

　　教學中應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字，個性化閱讀凸顯學生的個性張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

　　學情簡介：

　　學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字。會認6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.簡單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

　　教學重難點：

　　學習生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。

　　教學方法：

　　講授法、小組合作學習、自主學習

　　教學準備：

　　掛圖、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　出示謎語，揭示謎底橋。

　　借助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋 學習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。

　　二、初讀課文，引導思考

　　1.師：我想：好多同學都有過橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

　　3.學生自由讀課文。

　　把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

　　4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。

　　5.檢查認讀生字的情況。

　　調(diào)皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎？

　　A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀

　　B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領讀

　　C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。

　　D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。

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