2018長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)《司馬光砸缸》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)《司馬光砸缸》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、課前交流

　　1.表揚(yáng)小朋友會(huì)看，會(huì)聽。

　　2.放松心情，東張張西望望把椅子移到自己最舒服的位子。

　　3.鎖定上課屏幕（指引孩子上課只要看中間的小屏幕即可。）

　　4.教師自我介紹體會(huì)漢字的趣味：姓+名，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)姓名都是草字頭，都是上下結(jié)構(gòu)，都是形聲字。

　　教師補(bǔ)充：

　　這三個(gè)字可有趣兒了，去掉上面的草字頭還是讀“如末利”。咱們的漢字有趣吧。好了，現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)我了，再熱情地叫我一聲——

　　二、揭示課題

　　師：我的名字很有特色，今天咱們學(xué)的這篇課文啊叫——司馬光，他的名字也很有特色呢！司馬光，知道他姓什么嗎？

　　生：他姓司馬。想的一樣的坐端正，有沒有不一樣的？

　　生：他姓司。

　　師：一般人想的肯定跟你一樣，覺得姓只有一個(gè)字。不過，（有生舉手），她想解釋給你們聽。

　　生：這是一個(gè)復(fù)姓。

　　師：這是一個(gè)很有學(xué)問的小女孩兒。你說對(duì)了，司馬光的姓有兩個(gè)字組成，是個(gè)復(fù)姓。他姓——司馬（板書），他的名就是一個(gè)字——光（板書）

　　因?yàn)樵谒�出生的時(shí)候，他的父親在光山這個(gè)地方做官，所以給他起名叫司馬光。

　　師：咱們來讀讀課題。

　　生：齊讀課題

　　預(yù)習(xí)檢查：聽說大家都讀過這篇課文了。（讀過一遍就舉1，兩遍舉2，很多遍舉一只手。）大多數(shù)人都讀了很多遍，看來大家都很愛學(xué)習(xí)呢！

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　師：既然大家都讀過了課文，那么咱們一起來回憶下這個(gè)故事。

　　1.回憶故事，認(rèn)記詞語；

　　師生邊看圖邊回顧詞語（帶拼音）：這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)花園里，花園里有——（課件出示）假山，假山下面有一口大——水缸，有個(gè)小朋友爬到假山上去玩兒，不小心掉進(jìn)了水缸里，別的小朋友——慌了，再讀這兩個(gè)詞——（放大）別的，慌了（齊讀，個(gè)讀），有的——嚇哭了，有的——叫著，哭著跑去找大人。只有司馬光沒有慌，他舉起——一塊石頭，使勁把缸——砸破。最后兩個(gè)詞挺難得，（放大）使勁，砸破（齊讀，個(gè)讀，小老師帶讀），在司馬光的幫助下掉進(jìn)缸里的小朋友——得救了。

　　2.去掉拼音，鞏固詞語；

　　師：這就是故事，現(xiàn)在圖畫去掉了，還能讀嗎？來，一起讀。拼音也不見了。其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，發(fā)現(xiàn)了嗎？紅色的兩個(gè)詞兒啊告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)，生讀——假山，水缸。這兩個(gè)詞兒告訴我們故事發(fā)生在花園里，那里有——假山，假山下有——水缸。藍(lán)色部分——生讀。這幾個(gè)詞語讀的時(shí)候我們就好知道——別的小朋友都怎么樣了。綠色部分——生讀。這幾個(gè)詞兒讀了我們就知道誰怎么做的？——司馬光。齊讀

　　3.分類偏旁，學(xué)習(xí)生字

　　師：現(xiàn)在詞語都拆開來了，我們來做個(gè)游戲：找一找。這些字中能找到單人旁的字嗎？

　　生：假

　　師：假相反的就是——真，我們可以組個(gè)詞兒——真假，他還有另外一種讀音呢，

　　生：度假

　　師：咱們小朋友最喜歡放假，度假了。

　　齊讀放假

　　師：繼續(xù)找——使勁，口字旁誰能一下找到兩個(gè)——嚇，叫。他們?yōu)槭裁炊际强谧峙缘哪阒�道嗎�?br />
　　生：因?yàn)樗麄兌际怯米彀偷摹?br />
　　師：被嚇著的時(shí)候嘴巴就會(huì)喊叫，所以兩個(gè)都是口字旁。

　　石字旁的這兩個(gè)字可難讀了。男女生分讀。猜猜為什么他們是石字旁？

　　生：砸東西用石頭。

　　出示石頭圖片

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