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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-14 10:34:08
（1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”和“低頭”。）
�。�2）“舉頭”這個詞應該怎么理解？（抬頭。）詩人抬起頭來，望見了什么？低下頭去，想到了什么？
5．讀讀、議議。試說第三、四行詩句的意思。（抬頭望去，只見窗外一輪明月高高掛在天上，不禁低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
五、體會感情，指導朗讀
1．看圖體會感情，并想象：詩人先靠在窗前，望著明月，此時此刻，他的心里會想到什么樣呢？（啟發(fā)想象，圍繞著思鄉(xiāng)之情各抒己見。）
2．指導朗讀：這首詩表達了遠離家鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，我們怎樣才能讀出這種思想感情呢？（指導朗讀時注意韻腳、停頓和重音。）
靜夜思
床前│明月│光，
疑是│地上│霜。
舉頭│望明│月，
低頭│思故│鄉(xiāng)。
六、認讀認字，指導書寫
1．出示卡片認讀。
2.記憶字形。
�。�1）同座交流記憶字形的方法。
�。�2）全班交流。
�。�3）重點強調“低”不能掉點。
3．指導書寫“頭、鄉(xiāng)、是”。
七、背誦課文，再說詩意
八、實踐活動
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么，鼓勵學生發(fā)揮想象，用圖畫展示出來。
【板書設計】
13 靜夜思
明月↖
舉頭 思
低頭↗
【教學反思】
在教學本課時，我引導學生通過抓重點詞句來大致理解詩意，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚起學生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。同時滲透了讀書方法的指導，加深了對古詩的感悟。通過反復吟誦，來感悟詩的意境和韻味。體會到了古詩的意思，詩人所表達的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
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