來源:幼教網(wǎng) 2017-12-13 18:11:10
1、學(xué)習(xí)課文第一句話。
。1)出示課文:天/黑了,浪/睡了,大海/靜悄悄,只有/燈塔媽媽/睡不著。
A認(rèn)讀生字:天 大,讀詞:只有(多音字)
B(語言的渲染)指導(dǎo)讀語段,鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)課文第二句話。
(1)出示課文: 睜著/眼,瞧哇/瞧,望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上,還沒有回家的/船寶寶。
A認(rèn)讀生字:寶 回 讀詞:回家
B指導(dǎo)讀語段,鞏固識字。
。2)誰能告訴老師天都黑了,燈塔媽媽為什么睡不著?(目的:深化文章重點)
。羲䦆寢尣环判倪沒回家的船寶寶;燈塔媽媽還要給船寶寶們指引方向呢;燈塔媽媽就和我們的媽媽一樣愛著自己的寶寶。)
船寶寶們沒回家,燈塔媽媽就睡不著,她一直站在岸邊為孩子們照亮回家的路……孩子們,我們也是媽媽的寶寶,你們體會到媽媽對你的愛了嗎?
。3)你想對燈塔媽媽說點什么?
C帶著各自體會到的感情把兒歌朗讀給同桌聽,再請學(xué)生推薦讀得好的為師生做朗讀表演。
[設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊讀效果,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地選擇朗讀方式,將內(nèi)心的情感,自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。
三、律動
上了這么長時間的課大家都累了,唱首歌放松放松,就唱首對媽媽表達(dá)愛的歌吧!《世上只有媽媽好》。
四、創(chuàng)新積累,鞏固練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境:媽媽的考驗
1、讀詞
2、區(qū)分組詞:天——大 了——子
3、讀了這篇課文,你想對自己的媽媽說些什么?
五、指導(dǎo)寫字: 天 了 只 不
。1)交流識字方法
(2)寫字指導(dǎo):
1.認(rèn)識新筆畫橫撇和捺。
2.小朋友們,我們怎樣才能把記住的生字寫漂亮呢?
a、拿出田字格本,鉛筆,F(xiàn)在我們先靜下心來。按照寫字要求來做。頭正、身直、肩平、足安。
b、抬頭仔細(xì)觀察田字格中的“天”,怎樣才通把“天”寫漂亮?“天”是獨體字,(兩橫一定要寫得平直,上橫稍短,下橫稍長)你來試著寫2個。
了: 只: 不:
(3)學(xué)生寫字,師巡視
。4)展示,評價
六、總結(jié)全文,升華情感
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