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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-13 15:32:57
1學(xué)習(xí)ｚ。
�。�1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細(xì)看圖思考后回答。
①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。
�。�2）教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
（3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記��？學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字ｚｚｚ。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
�。�4）練習(xí)ｚｉ的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。
我愛紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。
我會寫字，ｚì ｚì ｚì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。
2?學(xué)習(xí)ｚｈ。
�。�1）出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？
生觀察圖2后回答。
�。�2）師：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。
�。柙谶@兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音�？捎庙樋诹飵椭洃洠�“椅子一靠，舌頭就翹。”
（3）師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀ｚｚｈ，加上手勢。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
�。�4）師：用什么方法記住ｚｈ的樣子呢？
生自選方式識記。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
（5）練習(xí)讀ｚｈｉ的四聲。
�。瑷� ｚｈī ｚｈī，從小學(xué)知識，
�。�í ｚｈí ｚｈí，想開直升機(jī)。
ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，
�。�ì ｚｈì ｚｈì，就是有志氣。
在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學(xué)讀兒歌
1出示兒歌。
學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。
2教讀兒歌。讀準(zhǔn)ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。
注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。
評議臺上的作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)
1能準(zhǔn)確拼讀帶ｚ、ｚｈ的音節(jié)。
2借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀帶ｚ、ｚｈ的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎？讀一讀。生讀卡片。
2讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”
師：平舌音ｚ和翹舌音ｚｈ都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。
1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。
3比較認(rèn)讀：
ｚɑｚｅｚｕ
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