2018魯教版一年級語文上冊《在家里》教案設計(2)

　　老二每日作文（電視）

　　老三千里傳聲（報紙）

　　老四送來光明（電話）

　　四、識記生字

　　導語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！

　　這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

　　玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。

　　五、書寫生字

　　咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

　　1．認識新筆畫“、”。

　　2．引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

　　3．教師范寫。

　　4．學生描紅、練寫。

　　5．評價學生的書寫。

　　六、作業(yè)超市（任選一題）

　　1．回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

　　2．與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

　　教學反思

　　我們都知道所有的文字都來自生活，并且最終回歸到生活。低年級語文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容，可借此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的語言環(huán)境，優(yōu)化教學過程。在教學本課時更充分發(fā)揮學生學習的自主性，生生互動、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學習生字，并且借助剛學會的漢語拼音來學習，復習鞏固所學的舊知識。那么在教學《在家里》如何激發(fā)學生學習興趣，使之主動參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，真正學到知識？

　　一、創(chuàng)生活情境，激學習興趣

　　所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發(fā)學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發(fā)了學生的學習課文內容的興趣。

　　二、加強認讀，在讀中識字

　　指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。

　　三、游戲識字，鞏固新知

　　一課書中出現(xiàn)許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現(xiàn)一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養(yǎng)學生的評議能力。

　　四、課后延伸，加深識字

　　在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業(yè)，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現(xiàn)生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。

　　總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯(lián)系，調動學生認字積累的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。

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