來(lái)源:幼教網(wǎng) 2017-12-07 13:21:40
2、小組合作,認(rèn)讀生字。 要求:小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。
3、識(shí)記難字學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué)。用展示臺(tái)展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識(shí)字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語(yǔ)讀。
4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹(shù)”,學(xué)生從樹(shù)上摘下讓帶有生字的果子,并把果子放在寫(xiě)有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識(shí)音的果籃里。
5、默讀課文,學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙對(duì)理較抽象的詞語(yǔ),教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文,理解課文
1、復(fù)述課文
要求:在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句 抓住重點(diǎn)詞句。
教師問(wèn):在課文第一段中,愛(ài)迪生提出了帶面深入理解課文,他為什么會(huì)有這么多疑問(wèn)?你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案?用文中的一句話(huà)向老師解釋好奇是什么意思? 學(xué)生齊讀這一句話(huà)“他喜歡觀察事物,又愛(ài)思考問(wèn)題。”
過(guò)渡語(yǔ):象愛(ài)迪生這么好奇的孩子,他每天都在觀察事物思考問(wèn)題,提出許許多多新的問(wèn)題。正因?yàn)樗暮闷,使他迫切的想知道?wèn)題的答案,于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件,整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中,
教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這樣的語(yǔ)句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)身體會(huì),才能真正理解愛(ài)迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會(huì)如此其含義。學(xué)生通過(guò)練讀認(rèn)真地說(shuō)?(學(xué)生練讀,體會(huì)愛(ài)迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文) 升華課文。
聽(tīng)到愛(ài)迪生的回答,你的第一反應(yīng)是什么?說(shuō)出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛(ài)迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對(duì)爸爸的話(huà)表示懷疑,不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問(wèn)呢?(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛(ài)迪生孵蛋的情境中練讀此句。)
4、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà),學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文,布置作業(yè)無(wú)缺的配音朗讀再次整體感
你覺(jué)得愛(ài)迪生傻嗎?說(shuō)明原因。知課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查作業(yè)。教師問(wèn):通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為愛(ài)迪生傻嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己不同的看法。
2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過(guò)程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生即可。
二、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字
又,獨(dú)體字,注意字是由兩筆構(gòu)成的
坐:注意它的筆順,和“作”,“做”分清楚。
升:注意和“開(kāi)”比較記憶。不要包上邊的撇寫(xiě)成橫
見(jiàn):注意和“貝”比較記憶,最后一筆要寫(xiě)成豎彎鉤而不是點(diǎn)。
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