來源:幼教網 2017-12-07 13:21:40
2、小組合作,認讀生字。 要求:小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學習小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師。
3、識記難字學會自學、互學。用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、解學生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”,學生從樹上摘下讓帶有生字的果子,并把果子放在寫有不同拼 學生在游戲中再次識音的果籃里。
5、默讀課文,學生質疑記的字有深刻的印象。
6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語,教師幫助學生理解。
三、精讀課文,理解課文
1、復述課文
要求:在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。
2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。
教師問:在課文第一段中,愛迪生提出了帶面深入理解課文,他為什么會有這么多疑問?你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案?用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思? 學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物,又愛思考問題。”
過渡語:象愛迪生這么好奇的孩子,他每天都在觀察事物思考問題,提出許許多多新的問題。正因為他的好奇,使他迫切的想知道問題的答案,于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設情景,感受課文
學生觀看動畫課件,整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中,
教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪學生通過親身經歷這樣的語句(給學生貼上胡子后練讀此句)身體會,才能真正理解愛迪生認真的回答了,他為什么會如此其含義。學生通過練讀認真地說?(學生練讀,體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文) 升華課文。
聽到愛迪生的回答,你的第一反應是什么?說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對爸爸的話表示懷疑,不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢?(給學生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)
4、播放無聲動畫,學生分角色配音朗讀。
四、延伸課文,布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感
你覺得愛迪生傻嗎?說明原因。知課文。
第二課時
一、檢查作業(yè),復習導入
1、檢查作業(yè)。教師問:通過上一節(jié)課的學習,你們認為愛迪生傻嗎?學生各抒己見,發(fā)表自己不同的看法。
2、復習生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。
二、識記生字,書寫生字
又,獨體字,注意字是由兩筆構成的
坐:注意它的筆順,和“作”,“做”分清楚。
升:注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫
見:注意和“貝”比較記憶,最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。
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