2018冀教版一年級語文上冊《樹和喜鵲》教案設計(2)

　　2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。

　　3. 老師板書“孤單”、“快樂”。

　�。�1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？

　�。�2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

　　生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。

　�。�3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

　　學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。

　　4. 課件出示：

　　“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

　　“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”

　　“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

　　讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話。

　　激發(fā)學生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。

　　讓學生學會傾聽。

　　發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

　　讓學生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。

　　讓學生學會思考，透過文字，走進人物內(nèi)心世界，學會讀書的方法。

　　此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點，在訓練語言的同時，引發(fā)學生的情感體驗，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操。

　　重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。

　　第二課時

　　一、課文回顧

　　1. 開火車讀生字卡片。

　　2. 猜字謎比賽。

　　3. 讀了這篇課文，你懂得了什么？

　　二、練寫生字

　　1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。

　　2. 仔細觀察每個字在田字格中的

　　位置，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

　�。�1）老師范寫，學生觀察筆順。

　�。�2）學生描紅，老師巡視指導。

　　3. 口頭給生字組詞。

　　4. 學生練寫生字。

　　指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。

　　5. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。

　　三、課外拓展

　　1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

　　猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

　　讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。

　　指導學生書寫方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

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